الدرس ٢

مدرسة الخدمة الثيوقراطية تجلب الفوائد

١-‏٥ اي تدريب تزوّده مدرسة الخدمة لمساعدتنا في خدمتنا للّٰه؟‏

^١ كيف يدربنا يهوه كخدام له لنكون فعّالين في الخدمة؟‏ يجري ذلك بواسطة هيئته.‏ وفي بلدان عديدة يبتدئ التدريب بمهارة اساسية كتعلم القراءة.‏ وللذين قد تعلّموا القراءة والكتابة تكون الخطوة التالية ان يتسجلوا في مدرسة الخدمة الثيوقراطية.‏

^٢ تزوِّد هذه المدرسة تدريبا مجانيا على الخدمة.‏ وهي تخدم الجماعة بطريقتين:‏ (‏١)‏ يُعطى التلميذ الفرد برنامجا للدرس يساعده على التحسن في المقدرة على جمع وتطوير وعرض المعلومات بطريقة منطقية على الآخرين؛‏ و (‏٢)‏ تنال كامل الجماعة الكثير من المعلومات القيّمة في منهج البرنامج لكل اسبوع.‏ وتحسين التقدير الروحي ونشاط الخدمة ينتج بالتأكيد.‏

^٣ والبرنامج في كل بلد يرتبه مكتب فرع جمعية برج المراقبة،‏ فيجري تزويد برنامج سنوي.‏ ويعتمد البرنامج طبعا على المطبوعات المتوافرة بلغة او لغات البلد.‏ ويدور بشكل رئيسي حول الكتاب المقدس.‏

^٤ يقدم التلاميذ عددا من الخطابات المساعِدة كل اسبوع.‏ والرئيسي يدعى الخطاب الارشادي وهو اطول الى حد ما من الخطابات الاخرى.‏ ويُعيَّن لأخ كفء كي تتمكن الجماعة من الحصول على الفائدة الاكمل منه.‏ والخطابات الاخرى مختصرة ويمكن تعيينها لذكر او لأنثى كما يهيئ برنامج المدرسة.‏ وأحد خطابات التلاميذ الاقصر،‏ حسب البرنامج المحلي،‏ قد يكون قراءة من الكتاب المقدس.‏ والخطابات الاخرى تطوِّر محورا معيَّنا وقد تُعطى مشهدا عمليا اذا كان يلائم المواد.‏ والتعيينات التي تعالجها الاخوات غالبا ما تأخذ شكل عرض في الخدمة من بيت الى بيت،‏ او ربما مناقشة في زيارة مكررة او بعد درس للكتاب المقدس،‏ او شهادة غير رسمية،‏ او محادثة مع اعضاء من عائلة المرء او مع ناشر آخر.‏

^٥ وفي الجماعات الصغيرة التي تتألف كاملا من النساء يمكن ايضا تغطية كل المواد.‏ وكيف ذلك؟‏ بواسطة عروض غير رسمية،‏ او مناقشات بين اختين،‏ او اسئلة وأجوبة،‏ او مجرد قراءة المعلومات المنشورة.‏

٦ اية مؤهلات تلزم من جهة ناظر المدرسة؟‏

^٦ ناظر المدرسة.‏ يُعيَّن في كل جماعة ناظر لمدرسة الخدمة الثيوقراطية.‏ فيجب ان يكون معلما كفءا.‏ وينبغي ان تكون له معرفة جيدة عن حق الكتاب المقدس ومعرفة عملية كافية للغة معظم تلاميذه.‏ ويلزم ان يكون لبقا ولطيفا.‏ وروحيا يجب ان يكون «شيخا.‏» وخدمته هي ان يسجلكم كتلميذ،‏ ويعيِّن لكم الخطابات،‏ ويقدِّم لكم النصيحة اللطيفة والبنّاءة.‏

٧ اية عوامل تؤخذ بعين الاعتبار عند تعيين الخطابات؟‏

^٧ يحفظ ناظر المدرسة سجلا بأسماء المسجَّلين،‏ بهدف صنع التعيينات بشكل رئيسي.‏ وعادة تُوزَّع هذه التعيينات الخطابية خطياً قبل ثلاثة اسابيع على الاقل.‏ وهذا يعطيكم الوقت لتحلّلوا وتحضّروا المواد لالقائها.‏ ويدرك ناظر المدرسة ان هنالك اناسا من مختلف مستويات الثقافة في الجماعة،‏ فيصنع التعيينات آخذا ذلك بعين الاعتبار.‏ ويحاول ان لا يعطي تلميذا صغيرا جدا محورا لا يناسب مَن هو في سن غضة.‏ ويسعى ان يعطي فرصا متساوية لكل تلميذ مسجَّل للاشتراك في البرنامج.‏

٨ لماذا يجري اعطاء اشارة للخطباء التلاميذ عند انتهاء وقتهم؟‏

^٨ وطبعا،‏ عندما تُعقد المدرسة يجب ان تبقى ضمن الوقت المحدد لها.‏ ولذلك عندما تتجاوز خطابات التلاميذ الوقت يعطي ناظر المدرسة او احد المساعدين اشارة.‏ ويمكن للتلميذ ان يكمل الجملة التي يقولها وبعد ذلك يجب ان يترك المنبر.‏

٩-‏١٢ بأية طرائق يُظهر ناظر المدرسة اهتمامه بتقدم الذين يلقون الخطابات فضلا عن الجميع في الجماعة؟‏

^٩ يعطي ناظر المدرسة النصيحة لكل تلميذ في مسامع كامل الجماعة،‏ لأن الآخرين الى جانب الخطيب المباشر يمكنهم الاستفادة منها.‏ والمدح ملائم دائما.‏ وفي الواقع،‏ يتوق الناصح الى تشجيعكم.‏ وتُقدَّم النصيحة البناءة عن نقاط معيَّنة مدرجة في ورقة النصائح الخطابية،‏ نقاط قد طُلب منكم ان تعملوا على تطبيقها.‏ (‏انظروا التفاصيل في الدرس ٢٠.‏)‏ وسيبذل ناظر المدرسة جهدا ليتعرّف شخصيا بحاجاتكم كتلميذ،‏ وسيهتم اهتماما شديدا بتقدمكم.‏

^١٠ وهو يتوق ايضا الى جعل كل فترة للمدرسة بركة للجميع في الجماعة.‏ وسيشجعكم على المساهمة قدر ما تستطيعون،‏ وعلى تقديم التعليقات في اثناء المراجعة الشفهية القانونية،‏ وعلى الاشتراك في المراجعة الخطية الدورية.‏ وإن لم تكونوا مسجَّلين سيشجعكم على ذلك،‏ مساعدا اياكم في صعوباتكم ومظهرا لكم كيف يمكنكم انتم ايضا ان تكونوا مسبِّحا فعّالا ليهوه.‏

^١١ ولناظر مدرسة الخدمة الثيوقراطية ايضا امتياز مساعدتكم كتلميذ مسجَّل اذا احتجتم الى العون في تعييناتكم،‏ زائرا اياكم في بيتكم حيثما يكون مناسبا.‏ وإن لم يكن هنالك وقت كاف لتخصيصه لذلك سيدعو اخوة ناضجين وخطباء ذوي خبرة ليساعدوه.‏ وانتم ايضا،‏ ايها الآباء،‏ يمكنكم ان تساعدوا كثيرا بتقديم عون كهذا لأولادكم،‏ لا أن تحضِّروا الخطابات عنهم،‏ بل ان تقدموا الاقتراحات والتوجيه في ما يتعلق بالبحث والتحضير الضروريين.‏ واذا كنتم تدرِّبون ناشرا جديدا في خدمة الحقل قد تجري دعوتكم الى مساعدة هذا الشخص نفسه على تحضير تعييناته في مدرسة الخدمة.‏

^١٢ ومكتبة مدرسة الخدمة الثيوقراطية في قاعة الملكوت هي تحت اشراف ناظر المدرسة.‏ وسيفعل ما يستطيع ليظهر للجدد كيف يمكنهم الاستفادة من مخزونها لمعرفة الكتاب المقدس.‏ ويجب ان يسعى ان تكون مطبوعات الجمعية الاخيرة،‏ فضلا عن الكتب المرجعية المساعدة الاخرى،‏ على الرفوف متوافرةً للتلاميذ وغيرهم.‏

١٣-‏١٧ كيف يَظهر التقدم الذي يحرزه التلاميذ حالا للآخرين؟‏

^١٣ فوائد للتلاميذ.‏ عندما يجري اعطاؤكم تعيينا في المدرسة اقبلوه بشوق كشيء جاءكم بواسطة هيئة يهوه.‏ وعلى نحو مماثل رحِّبوا بالنصيحة المقدمة وطبِّقوها بكل تواضع.‏ والاقتراحات التي يقدمها لكم الناصح يمكن تطبيقها في كلامكم اليومي وفي خدمتكم على حد سواء.‏ وببذل الجهد لتتعلموا وتطبقوا المعلومات المزوَّدة في هذه المدرسة ستستفيدون الى حد كبير.‏

^١٤ واولئك الذين يحضرون ويشتركون قانونيا في برنامج المدرسة يجدون ان تعليقاتهم في الاجتماعات تتحسن كثيرا،‏ ومساهمتهم في خدمة الحقل تصير اكثر فعالية بكثير.‏ وتعدّ المدرسة التلاميذ الذكور ليحضِّروا ويقدِّموا خطابات تحثّ وتحرّك السامعين،‏ سواء أكانوا يديرون اجزاء في برامج اجتماع الخدمة ام يقدمون محاضرات عامة.‏ واستطاع كثيرون،‏ نتيجة لتدريب مدرسة الخدمة الثيوقراطية،‏ ان يقدموا دفاعا حسنا امام المحاكم والحكام،‏ فيما تكلّم آخرون الى فِرَق مدرسية او اجتماعية.‏

^١٥ والتلميذ ايضا،‏ عندما يطبِّق في كلامه وحديثه اليومي النصيحة التي يجري نيلها في خطابات التلاميذ،‏ سيجد أنّ عادات الكلام الضعيف المتأصلة عميقا تزول في حينها.‏ وسواء في مكان الاستخدام الدنيوي او في مدرسة عامة او في مكان آخر،‏ سرعان ما يصير تدريبنا كشهود ليهوه ظاهرا للمشاهدين.‏ وكما عبَّرت عن ذلك مجلة معروفة جيدا:‏ «في اشهر قليلة يجدُّ الشهود الجدد في درس الكتاب المقدس اكثر مما يفعل معظم المسيحيين طوال حياتهم.‏ وليس صدفةً ان يصيروا جميعهم تقريبا خطباء متزنين ومصقولي الكلام.‏»‏

^١٦ يحسن بكل منا في الجماعة ان يكون له هدف كي نستطيع ان نحدد ايّ تقدّم نحرزه في الخدمة.‏ وعادة يمكن ربط مثل هذه الاهداف الى حد كبير بدرجة التقدم الجاري احرازه في مدرسة الخدمة الثيوقراطية.‏ مثلا،‏ هل تشعرون بأنكم غير متأهِّبين لزيارة الاشخاص المهتمين والاجابة عن اسئلتهم؟‏ ان الكثير من المواد المقدَّمة والممثَّلة في المدرسة مفيد لهذه الحالات عينها.‏

^١٧ ولنيل الفائدة القصوى لا يجب النظر الى المدرسة كمجرد منهج اسبوعي لمدة ٤٥ دقيقة.‏ وبالاحرى،‏ اذا كنتم تلميذا جادّا سترغبون في متابعة برنامج الدرس والتحضير في البيت،‏ بما في ذلك قراءة الكتاب المقدس وغير ذلك من البحث الضروري.‏ وليس مجرد الخطباء التلاميذ بل جميعنا،‏ نحن الحاضرين فترات المدرسة،‏ سننال المعرفة والمقدرة كخدام ليهوه اذا حضَّرنا مسبقا درس الاسبوع الجاري.‏

١٨-‏٢٠ لماذا لا يجب ان نسمح للنقص في المقدرة الشخصية بأن يمنعنا من الاشتراك كاملا في المدرسة؟‏

^١٨ يجري تشجيع الجميع على بذل اقصى جهدهم،‏ ذاكرين خصوصا هدف المدرسة.‏ فهو ليس لعرض المقدرة الكلامية.‏ ولا لاظهار ضعفات ومصاعب البعض.‏ وفي الواقع،‏ إنّ الدافع الذي به نقترب من نشاطات المدرسة سيقرر الى حد كبير مدى الفائدة التي سننالها.‏ فهي جزء من نظام يهوه التثقيفي.‏ وهو يعلّمنا ويدرّبنا لقصده.‏ ولا حاجة الى ان يقلق ايّ تلميذ بشأن الانطباع الذي يتركه،‏ لأننا لا نحاول ارضاء الناس او التقيّد بمقاييس بشرية بحتة للتعليم والكلام.‏ فنحن مهتمون بنيل رضى اللّٰه وبركته على نشاط خدمتنا.‏

^١٩ صحيح ان بعض الاخوة والاخوات قد يشعرون كما شعر موسى عندما قال ليهوه:‏ «لست انا صاحب كلام منذ امس ولا اول من امس.‏» (‏خروج ٤:‏١٠‏)‏ ولكن اذا كان لكم ايمان بأنه لا شيء غير مستطاع عند اللّٰه ستتغلبون على هذا الشعور الأوّلي.‏ (‏متى ١٩:‏٢٦‏)‏ ويمكنكم ايضا ان تفكروا منطقيا في ان ايّ تحسن في مقدرتكم على المجاهرة بكلمة الحياة يستأهل الجهد المطلوب.‏ وحتى القليل من التحسن قد يؤدي الى توجيه شخص ما الى طريق الحياة،‏ وهذا ألا يكون سببا للفرح؟‏

^٢٠ والهدف الرئيسي لمدرسة الخدمة الثيوقراطية هو التدريب على عمل الخدمة.‏ فكونوا واحدا من الحشد الذي يحضر قانونيا ويلتمس فوائدها،‏ ثم لاحظوا بركة يهوه على جهودكم في التقدم.‏ —‏ فيلبي ٣:‏١٦‏.‏