怎样用《知识》书使人作基督的门徒
1 每个基督徒都有一个目标，就是把真理教导别人，帮助“有正确态度，适合得永远生命的人”成为基督的门徒。（徒13:48；太28:19,20）耶和华的组织向我们提供一个优良工具，帮助我们执行使人作基督门徒的工作，这就是《带来永生的知识》。这本书的名字强调主持家庭圣经研究的重要性，因为人只有吸收独一真神耶和华和他爱子耶稣基督的知识，才能有机会享永生。——约17:3。
2 《知识》书是目前见证人主持家庭圣经研究的主要刊物。这本书简单易明、清晰扼要，方便我们教授真理，打动学生的心。（路24:32）当然，主持研读的传道员还需善于教导，才能打动人心。社方编写这份副刊，提供有效的建议，重温实用的教导方法，就是要帮助大家养成良好的教导技巧。所以要运用辨识力，按照每个人的情况，逐步把建议应用出来。要好好保留这份副刊，经常拿出来翻温。副刊就不同方面提出建议，希望能帮助你更有效地运用《知识》书，使人作基督的门徒。
3 主持有进步的圣经研究：要真正关心学生，把对方当做基督未来的门徒，我们未来的属灵弟兄姊妹。要亲切、友善、热诚。做个良好听者，熟识对方，例如他的背景，他的生活状况，好叫你找出最好的方法，协助他在灵性上进步。要为学生的益处着想，乐意献出自己。——帖前2:8。
4 建立了圣经研究之后，传道员最好按《知识》书的次序跟学生研读。《知识》书的内容编排合乎逻辑，顺序研读可以帮助学生循序渐进地吸收真理。研读要简单到题、有趣味，才能生动吸引，进度良好。（罗12:11）《知识》书有很多章只需一小时左右就可以读完，不用仓促。要是情况许可，学生的领悟力又不成问题，不妨每周讨论一章。教师学生双方如果都尽力维持每周的研读，学生会进步得更快。借着每周研读一章，许多人只需六个月左右就读完19章书了。
5 每次研读之前，简单介绍一下课文的内容能激发学生的兴趣。每章的题目就是全章的主题，所以要加以强调。每个次标题强调一个主要论点，帮助你集中讨论主题。与其长篇大论、滔滔不绝，不如引导学生多发表意见。要根据学生已有的知识提出引导性问题。引导性的问题可以帮助他通过推理，得到正确的结论。（太17:24-26；路10:25-37；参看《指南》第51页，10段。）研读期间，要集中讨论《知识》书本身的内容。加插课文以外的资料反倒会分散学生的注意，或者令要点变得模糊不清，拖慢了研读的进度。（约16:12）如果学生提出跟课文无关的问题，许多时可以留待研读结束时才回答。这样，你既紧守每周的课程，也没有偏离课文。你可以向学生解释，大部分的问题会在日后的讨论中得到解答。——参看《指南》第94页14段。
6 如果学生坚信三位一体、灵魂不死、地狱永火或其他谬误的道理，而《知识》书的内容又未能满足他的话，你可以运用《推理》书或其他讨论这些题目的刊物。告诉学生先阅读和想想这些资料，然后才跟他讨论。
7 研读开始和结束的时候，要祷告求耶和华的指引、祝福，好表明研读是严肃的事，也提醒学生要怀着尊重的态度学习，因为耶和华才是真正的教师。（约6:45）如果学生有吸烟的习惯，你迟早要在研读里鼓励他戒掉这个恶习。——徒24:16；雅4:3。
8 有效地运用经文、喻例、翻温问题作教导：有效的教师无论读过课文多少次，主持研究前也会就学生个别的需要备课。由于准备充足，教师能预计学生会提出什么问题。为了作有效的教导，要透彻了解课文的要点。查阅课文列出的经文，看看经文怎样对资料适用。预先决定会读出哪些经文。想想怎样用喻例和章末的翻温问题教导学生。
9 借着你有效地运用经文，学生会看出自己正研读圣经本身。（徒17:11）运用《知识》第14页“善用你的圣经”的附框，教学生怎样寻找经文。你也要向对方解释怎样辨别课文引录的经文。如果时间许可，查阅和读出课文举出但没有引录的经文。请学生评论经文怎样支持或澄清段落的论据。强调经文的重要部分，让学生领会论据的理由。（尼8:8）一般来说，教师无需引用课文以外的经文作讨论。告诉学生熟悉圣经各卷书的名称和次序有什么好处。学生读读《守望台》1991年7月15日刊27-30页也许对他有所帮助。在适当的时候，鼓励学生使用《新世界译本》。你可以逐步示范怎样运用《新世界译本》各个特色，例如圣经词语索引等。
10 《神治传道训练班指南》第34课指出，喻例能激发人思考，使人更易吸收新观点。喻例不但能说服人的头脑，也能打动人的内心。喻例往往比直接陈明事实更具说服力。（太13:34）《知识》书有许多简单有力的喻例，帮助我们作有效的教导。举个例，第17章的喻例帮助我们培养对耶和华的感激，他通过基督徒会众，在属灵的意义上供给我们衣食和居所。《知识》书里精美生动的插图也能有效地引发学生的感情。讨论完第185页的次标题“喜气洋洋的复活”下第18段之后，不妨请学生看看第86页的插图。这样，学生会受到感动，深信在上帝王国治下复活会实际发生。
11 要帮助圣经学生从每次的研读得益，在灵性上不断进步。因此，别忘记跟学生翻温文章末了“测验你的知识”附框里的问题。有时学生提出的答案不过是头脑的知识，所以要引导他说出真正的感觉。翻温箱有些问题可以探知学生内心的感受。例如，第31页翻温箱提出一个问题：“你特别受耶和华上帝的什么特质所吸引？”——林后13:5。
12 训练学生为研读做准备：学生如果预先研读过课文，划下答案，想想怎样用自己的话回答，就会进步得更快。你的榜样和鼓励可以推动学生为研读做准备。不妨打开你的课本，给学生看看你怎样把重要的词语和片语划下来。要说明怎样找出页底问题的答案。跟学生一起准备一章课文可以帮助他学会怎样准备课文。鼓励学生用自己的话回答问题。惟有这样，你才知道他是否明白所研读的资料。要是学生只从课文读出答案，要激发他的思想，问他会怎样用自己的话向人解释。
13 要鼓励学生不但准备课文，同时查阅没有引录的经文，因为研读期间可能没时间把这些经文一一读出。称赞他为研读所作的努力。（彼后1:5；参看《守望台》1993年8月15日刊13-14页，看看教师和学生还可以做些什么，使研读更有造益。）通过这样的训练，学生也学会怎样为会众聚会作好准备，发表更有意义的评论。他会晓得怎样作优质的个人研读，这样，他在读完《知识》书之后，就能在真理的道路上继续向前迈进。——提前4:15；彼前2:2。
14 带领学生归附耶和华的组织：使人作基督门徒的教师有责任引领学生归附耶和华的组织。学生一旦认出上帝的组织，赏识这个安排，看出自己必须成为其中一分子，就会更快进至成熟的地步。我们希望学生喜欢跟上帝的子民交往，到王国聚会所跟我们相聚。在王国聚会所里，学生能从基督徒会众得到灵性上和感情上的支持。——提前3:15。
15 为了帮助人认识耶和华在地上惟一的显形组织，怎样在今天成就上帝的旨意，社方出版了《耶和华见证人——在普世团结一致地遵行上帝的旨意》这本册子。建立了圣经研究之后，何不分发这本册子给学生呢？从研读初期就要不断邀请学生参加聚会。向对方解释聚会是怎样进行的。不妨告诉学生将临公众演讲的题目，或者向学生介绍《守望台》研究班会讨论的文章。有时学生害怕陌生环境，你可以在没有聚会举行的时候，带学生参观王国聚会所，减轻他的忧虑。你可以替学生安排交通工具。学生如果出席聚会，要设法令他们有宾至如归的感觉。（太7:12）要介绍他认识其他见证人（包括长老）。我们希望学生渐渐把会众视为自己的属灵家庭。（太12:49,50；可10:29,30）不妨为学生立下目标，例如每周参加一个聚会，然后逐步定下更高的目标。——来10:24,25。
16 主持研究的时候，要强调《知识》书里鼓励人经常参加聚会的部分。请特别强调第52,115,137-9,159页，以及第17章。你可以告诉学生，你多么赏识耶和华的组织。（太24:45-47）提到本地的会众，说话要积极；谈谈你从聚会学到什么。（诗84:10；133:1-3）社方出版的录像带对学生会大有造益。学生可以从《耶和华见证人——这名字背后的组织》开始，逐一观看社方的录像带。如要获得进一步的资料，帮助学生归附耶和华的组织，请参看《守望台》1985年5月1日刊14-18页，以及《王国传道月报》1993年4月刊的副刊。
17 鼓励学生向人作见证：我们跟学生研读圣经的目的，是要帮助人成为基督的门徒，为耶和华作见证。（赛43:10-12）也就是说，教师该鼓励学生把圣经知识跟别人分享。教师只需提出简单的问题，就能鼓励学生把所学到的真理告诉别人。例如：“你会怎样向家人解释这件事？”或者“你会用哪些经文向朋友证明这件事？”要强调《知识》书里鼓励人作见证的部分，例如：第22,93-5,105-6页，以及第18章。在适当的时候给学生一些单张，让他用来作非正式见证。提议他邀请家人一同参加研读。学生有朋友想研读圣经吗？请学生介绍你认识这些人。
18 借着出席神治传道训练班和服务聚会，学生会受到进一步的训练和推动，成为好消息的传道员。不论学生表示想参加训练班或外勤服务，《职务》第98-9页列举的原则都对他适用。如果学生在生活上有某些难题妨碍他取得资格，你可以在社方的刊物里找一些实用资料，帮助他克服难题。举个例，学生可能觉得很难克服吸烟或吸食麻醉剂的恶习。《推理》书举出有力的圣经理由，说明为什么基督徒该避免这些有害的习惯。此外，《推理》第112页提出有效的方法帮助人戒除这些恶习。跟学生一同为他的难题祷告，鼓励他仰赖耶和华，寻求他的帮助。——雅4:8。
19 《守望台》1996年1月15日刊第16页6段说明，决定新人是否具备资格参加公开传道，该采取什么步骤。要是学生取得资格成为未受浸传道员，预先跟他一起练习可以装备他应付第一天的外勤服务。要以积极的口吻跟学生讨论住户的反应和地区常见的异议。要是可行，让学生先学习从事逐户传道，然后才逐步训练他从事不同形式的服事职务。你的介绍词要简短到题，好使学生较易模仿。跟学生一起从事外勤服务的时候，要富于鼓励，充满喜乐。学生感染到你的精神，就会反映出同样的喜乐。（徒18:25）新门徒该立下目标，成为经常、热心的好消息传道员。不妨协助学生为外勤服务订立切合实际的时间表。你可以提议学生阅读以下的《守望台》文章，提高作见证的效能：1985年2月15日刊，15-25页；1988年10月15日刊，9-20页；1991年2月15日刊，15-20页，以及1994年1月1日刊，20-5页。
20 帮助学生进至献身受浸的地步：诚心正意的学生研读《知识》书，该受到推动献身事奉上帝，符合受浸的资格。（比较使徒行传8:27-39；16:25-34。）可是，人必需深爱耶和华，效忠于他，才会愿意献身给他。（诗73:25-28）因此，研读期间要不时把握机会，强调耶和华的特质，培养学生对上帝的爱。把你对上帝的感觉告诉学生。帮助他培养跟上帝为友的愿望。学生如果真正认识上帝、深爱上帝，就会忠心事奉他，因为敬神的虔诚来自我们对上帝的感觉，把他视为实在的个体。——提前4:7,8；参看《指南》第76页11段。
21 要设法打动学生的心。（诗119:11；徒16:14；罗10:10）学生需要明白真理对他的生活有什么影响，决定怎样把所学的知识付诸实行。（罗12:2）学生真的相信每周研读的资料吗？（帖前2:13）你可以用观点性问题去探知学生的感觉，看看他的内心情况。例如：你对这件事有什么感想？你会怎样把资料应用在生活上？借着聆听学生的评论，你会看出学生在哪方面仍需帮助，才能受到打动。（路8:15；参看《指南》第52页，11段。）《知识》第172和174页的插图说明问：“你已在祷告里将自己呈献给上帝吗？”“有什么阻止你受浸呢？”这些问题往往能推动学生采取行动。
22 《守望台》1996年1月15日刊第17页9段说明，未受浸传道员如果打算受浸，该采取什么步骤。长老会跟打算受浸的人讨论《职务》书附录中“与希望受浸的人讨论的问题”。《知识》书是为了装备新人回答这些问题而编写的。跟学生研读的时候，只要强调《知识》书页底问题的答案，打算受浸的学生就会晓得怎样回答长老提出的问题了。
23 帮助读完《知识》书的学生：我们期望学生读完全本《知识》书之后，显出事奉上帝的愿望和兴趣来。（太13:23）有鉴于此，《知识》书最后一个次标题问道：“你会怎样做？”全书最后一段促请学生该重视跟上帝的关系，把所学到的知识实行出来，尽快采取行动，表明对耶和华的爱戴。学生读完《知识》书之后，我们不用再跟对方研读其他书刊。如果学生读完《知识》书，却没有对上帝的知识作出回应，要仁慈但明确地向学生解释，他需要做些什么才能在灵性上有进步。你可以不时跟他联络，让他有机会采取行动，踏上带来永生的途径。——传12:13。
24 接受真理的人受浸后仍需努力增加圣经知识和了解力，使信心更坚强稳固。（西2:6,7）与其读完《知识》书后继续跟学生研读，不如留意对方的需要，看看怎样帮助他进至灵性成熟的地步。（加6:10；来6:1）借着天天阅读圣经，研读《守望台》和‘忠信奴隶’所提供的刊物，为聚会做准备，经常参加聚会，跟同工交流对真理的体会，新近受浸的人可以充实自己对真理的认识。（太24:45-47；诗1:2；徒2:41,42；西1:9,10）此外，阅读《职务》书和实行其中的训示也十分重要，这本书能帮助新门徒在神治活动上养成良好的组织能力，彻底完成服事职务。——提后2:2；4:5。
25 培养教导的艺术：耶稣吩咐我们要去使人“成为门徒……要教导他们”。（太28:19,20）既然教导的艺术跟使人作基督门徒息息相关，我们当然渴望改善自己的教导技巧。（提前4:16；提后4:2）如果你想培养教导的艺术，不妨读读以下的参考资料：《指南》第10课“培养教导的艺术”，第15课“打动听者的心”；《洞察》（英语）第2册“导师、教导”（Teacher, Teaching）；《守望台》1985年2月1日刊“以防火的材料从事建造”和“教导时要打动人心”，1986年9月1日刊“你以有效的方式根据圣经而推理吗？”，以及1996年2月15日刊“怎样在使人作门徒的工作上寻得喜乐”。
26 要运用《知识》书，热心从事使人作基督门徒的工作，而且要常常向耶和华祷告。耶和华是“使它成长”的上帝，他会祝福你的努力，帮助你用王国好消息打动人心。（林前3:5-7）要教导人明白、赏识、回应带来永生的真理。愿你尝到使人作基督门徒的喜乐！