權威壓力

4．鼓吹進化論的人怎樣訴諸權威壓力？

⁴ 如果著名的教育界人士和科學家都宣稱進化是事實，並且暗示只有學識淺陋的人才會不肯相信，那麼又會有多少外行人起來抗辯呢？許多人接受進化，主要原因之一就是鼓吹進化論的人訴諸權威壓力。

5．（甲）試舉例說明科學家往往怎樣利用權威壓力？（乙）為什麼這樣的言論是錯的？

⁵ 以下理查德·道金斯的話是典型例子，往往能嚇倒外行人的見解就是這樣的：「搜集所得的所有實質證據，現在都證實了達爾文的理論。任何認真的現代生物學家都沒有懷疑這個理論的真實性。」² 但實情是這樣嗎？完全不是。只要稍作研究，就能發現有許多科學家，包括「認真的現代生物學家」，不但懷疑進化論，而且根本不信。³ 他們相信支持創造的證據確鑿得多。可見像道金斯的那種空泛、武斷的聲稱是錯的。但是進化論者正是常常利用這一類的言論，企圖扼殺反對意見。一位旁觀者注意到這個情形，就在《新科學家》週刊上寫道：「理查德·道金斯是不是對進化的證據嚴重缺乏信心，所以不得不作武斷、籠統的聲稱去揮走反對他的想法的人呢？」⁴

6．有關進化的武斷態度怎樣與公認的科學方法相左？

⁶ 類似地，盧里亞、古爾德、辛格三位進化論者合著的《生命一觀》聲稱「進化是事實」，又斷言說：「如果要懷疑，就索性懷疑地球是否繞著太陽轉，或者氫加氧是否產生水吧。」⁵ 書中還宣稱進化與地心吸力的存在一般屬實。可是，地球繞著太陽轉，氫加氧產生水，地心吸力存在，都是可用實驗證明的。進化論卻是不能用實驗證明的。其實，連這些進化論者自己也承認，「有關進化的不同理論引起激烈爭辯。」⁶ 但是，地球繞著太陽轉，氫加氧產生水，地心吸力存在，有仍然引起激烈爭辯嗎？絕沒有。既然如此，貿然說進化與這些東西一般屬實，又怎算得合理呢？

² 一位生化學家在《美國實驗室》雜誌上撰文提到他的兒女所受的教育說：「學校並不是把進化當作一種理論講授給學童的。從我兒女的課本看來，早在二年級的階段，科學課本裡已經含有似是而非的語句了。課本把進化當作事實去傳授，不是當作一種可以質疑的構想去介紹。然後教育制度的權威就迫使學生相信它。」至於在高年級講授進化的情形，他說：「學生不許有個人信念，也不許把自己的信念表達出來。否則，學生就會受老師嘲笑、批評。學生往往因為自己的看法不夠『正確』，而可能成績差一點，評分等級降低。」¹