Eltern, die ihrer Aufgabe nachkommen

ELTERN, die ihre Aufgabe ernst nehmen, geben ihren Kindern das, was sie wirklich brauchen. Dazu gehört mehr, als lediglich Rechnungen zu bezahlen. Sie helfen ihren Kindern auch, im Leben die richtigen Wertvorstellungen zu entwickeln und sich Ziele zu setzen, und widmen ihnen viel Zeit und liebevolle Aufmerksamkeit.

„Als die Kinder noch klein waren, krabbelten wir mit ihnen auf dem Boden herum, trommelten auf Töpfe, trugen Topfdeckel als Helm und schwangen Kochlöffel, um bekannte Personen der biblischen Geschichte darzustellen“, erzählt Wayne, ein Vater von vier Kindern. „Den Kindern machte das ungeheuren Spaß.“

Während die Kinder größer wurden, änderten Wayne und seine Frau Joanne ihre Lehrmethoden, doch sie regten weiterhin die Phantasie und die Wißbegierde ihrer Kinder an. Dabei wandten sie einige der besten Lehrmethoden an. Julie M. Jensen, Vorsitzende der US-Vereinigung der Englischlehrer, ist der Ansicht, daß ein guter Lehrer nie die Lernbegierde vergißt, die er selbst als Kind hatte, und sie bei seinen Schülern fördert.

Die Wichtigkeit des Lobes

Wayne und Joanne entwickelten ein System, um ihren Kindern in Verbindung mit den Klassenarbeiten zu helfen. In der Küche steht ein Korb, in den die Kinder ihre benoteten Klassenarbeiten legen, wenn sie nach Hause kommen. Joanne sieht sie durch, während die Kinder spielen oder ihre Hausaufgaben machen, und beim Abendessen werden sie dann oft im Familienkreis besprochen. Die guten Arbeiten werden auf dem Kühlschrank ausgelegt oder an den Küchenwänden aufgehängt, die wie die Wände einer überfüllten Gemäldegalerie anmuten.

„Auf diese Weise loben wir unsere Kinder“, sagt Joanne, „und sie blühen dabei auf.“ Im Wohnzimmer steht ein anderer Korb, in den vor dem Zubettgehen die fertigen Hausaufgaben gelegt werden. „So müssen wir sie nicht morgens suchen, wenn es die Kinder eilig haben, um rechtzeitig in der Schule zu sein“, erklärt Joanne.

Beatrice, eine Mutter von zwei Töchtern, schmückt ebenfalls die Küche mit den Klassenarbeiten ihrer Kinder. Sie sagt: „Ich tue das, weil ich auf meine Kinder stolz bin und sie das wissen sollen.“

Der Schulbezirk Dallas (Texas) erkennt den großen Wert des Lobes an und fordert neue Lehrkräfte auf, großzügig von ermutigenden Äußerungen Gebrauch zu machen, wie zum Beispiel: „Phantastisch!“ „Viel besser.“ „Weiter so!“ „Gut gemacht.“ „Das ist klug.“ „Genau richtig.“ „Sehr kreativ.“ „Gut durchdacht.“ „Ausgezeichnete Arbeit.“ „Jetzt hast du es verstanden.“ „Ich schätze deine Mühe.“

Könntest du als Vater oder Mutter deine Kinder öfter ermutigen?

Weitere Hilfen

Außer daß sie die Bemühungen ihrer Kinder loben, sorgen Eltern, die ihrer Aufgabe nachkommen, für eine Umgebung, die dem Lernen förderlich ist. Sie wecken in ihren Kindern Interesse für das Lesen und das Lernen, damit diese die Welt um sie herum besser kennenlernen.

„Meine Eltern halfen mir“, erinnert sich Julie, „indem sie mich, während ich lernte, abgeschirmt hielten. Ich hatte für meine Hausaufgaben einen festen Platz, und bis ich sie erledigt hatte, durfte mich keiner von der Familie stören. Ich brauchte in dieser Zeit auch nicht bei der Hausarbeit mitzuhelfen. So wurde ich nicht in meiner Konzentration gestört.“

Mark erzählt, wie seine Eltern ihm und seinen Schwestern halfen: „Sie sorgten dafür, daß wir stets ein Wörterbuch und andere Bücher als Lernhilfen zur Verfügung hatten. Sie ermutigten uns, eine eigene Bibliothek anzulegen, indem sie uns Bücher kaufen ließen, für die wir uns interessierten. Und wir mußten sie nicht von unserem Taschengeld bezahlen.“

„Wir begannen unser Leseprogramm mit den Kindern, als sie jeweils etwa drei Monate alt waren“, erklärt Althea, eine Mutter von vier Kindern. „Es war schwer, es beizubehalten, weil ich wie viele Frauen von heute berufstätig sein mußte. Um Zeit dafür zu schaffen, mußte ich bei anderen Tätigkeiten Abstriche machen. Die Kinder hatten über 300 Bücher — Bücher mit Kinderreimen, wissenschaftliche Bücher und viele andere. Sie gaben mir immer ihr Lieblingsbuch zum Vorlesen. Manchmal ließ ich einen Abschnitt aus, um es etwas kürzer zu machen, doch das akzeptierten sie nicht. Die Kinder merkten stets, wenn etwas fehlte, und erzählten diesen Teil dann aus dem Gedächtnis.“

Johan aus Finnland sagt, daß seine Eltern ihm jeden Abend vor dem Einschlafen 10 bis 15 Minuten lang vorlasen. „Ich durfte mir eine Geschichte aussuchen“, berichtet Johan. „Meine Mutter sprach dann die verschiedenen Personen aus der Geschichte. Wir, meine Schwester und ich, gewöhnten uns so sehr an das Vorlesen, daß wir, wenn unsere Eltern keine Zeit hatten, ein Buch hervorholten und es selbst probierten. Dies half uns, gute Lesegewohnheiten zu entwickeln. Dadurch hatten wir es auch in der Schule leichter, und unser Horizont wurde erweitert.“

Ravindira von Sri Lanka liebte es, von ihrem Vater ins Bett gebracht zu werden, weil er gut vorlesen konnte. „Die Gutenachtgeschichte, die ich am liebsten hörte, hieß ‚Wie das Kamel seine Höcker bekam‘. Mein Vater las holperig und polterig und lachte, ja er tat alles mögliche beim Lesen. Das sollte mich zum Einschlafen bringen, doch es bewirkte nur, daß ich hellwach wurde und mehr hören wollte. Er tat so, als merke er das nicht, aber er wußte genau, was er wollte. Als ich größer war, ließ er mich Bücher in die Bücherei zurückbringen. Dadurch fühlte ich mich nützlich, und es förderte meine Freude am Lesen.“

Susan beschreibt folgendermaßen, wie ihr Vater ihr half: „Mein Vater machte gern Ausflüge. Er nahm mich überallhin mit — in Museen, in Vogelschutzgebiete, in Bibliotheken und in Wälder, wo wir Beeren pflückten. Manchmal erkundeten wir einfach unbekannte Waldgebiete. Wir kamen dann ganz zerkratzt, aber freudig nach Hause. Diese Ausflüge kamen mir in der Schule zugute.“

Emilio aus Puerto Rico erinnert sich: „Meine Mutter wollte uns bewußt machen, daß man stets etwas lernt. Immer wenn ich von der Schule nach Hause kam, fragte sie: ‚Was hast du heute gelernt?‘ Falls ich antwortete: ‚Ach, nichts‘, bohrte sie weiter. ‚Was meinst du mit nichts? Du mußt doch etwas gelernt haben.‘ Sie fragte so lange, bis ich mit der Sprache herausrückte. Bei meinen beiden Brüdern machte sie es genauso. Sie wollte uns wissen lassen, daß wir ihr sehr wichtig waren und daß sie um uns besorgt war. Das verlieh unserer Familie Zusammenhalt.“

Die Einheit der Familie fördern

In glücklichen Familien kommen alle gut miteinander aus, aber das erfordert Anstrengung. Eltern, die ihre „Hausaufgaben“ ernst nehmen, versuchen, einen Gemeinschaftsgeist in der Familie zu fördern.

„Wir besprechen familiäre Angelegenheiten offen miteinander und tun dies fast täglich“, sagt Carol, eine alleinerziehende Mutter, die zwei jugendliche Töchter hat. „Manchmal verschweigen die Mädchen ihre Probleme, weil sie denken, ich hätte mit meinen eigenen genug. Ich merke das daran, daß sie sich wegen Kleinigkeiten streiten. Dann mache ich ihnen klar, daß die Familie am besten funktioniert, wenn wir offen über unsere Probleme sprechen.“

In vielen Familien ist das Geld eine Ursache für Probleme, doch Carol erhält von ihren Töchtern Beistand, weil sie mit ihnen offen über die finanzielle Lage der Familie spricht. Sie erklärt: „Ich habe sie ermutigt, sich einen Job zu suchen, um sich Geld für ihre Extrawünsche zu verdienen. Ich schätze es, daß sie selbst Geld verdienen, und lasse sie wissen, daß es ihr Geld ist.“

Manche Eltern bringen ihren Kindern in Verbindung mit der finanziellen Lage der Familie bei, wie man mit Geld umgeht, und lehren sie Rechnen. „Auf diese Art und Weise“, sagt Henry, ein Vater von drei Jungen und einem Mädchen, „haben wir unsere Kinder die Zusammenarbeit in familiären Angelegenheiten gelehrt.“

Aber wie finden Eltern die Zeit, ihrer Aufgabe nachzukommen? Audrey, eine Mutter von zwei Kindern, sagt, daß sie wegen ihrer knapp bemessenen Zeit ihre Kinder einlädt, sie zu begleiten, wenn sie Besorgungen macht. Diese Zeit kann sie ausnutzen, um mit ihnen zu reden.

Probleme angehen

Wenn Eltern ihrer Aufgabe gut nachkommen wollen, müssen sie lernen, ihren Kindern aufmerksam zuzuhören. Im Bibelbuch Sprüche heißt es: „Ein Weiser wird zuhören und mehr Unterweisung in sich aufnehmen“ (Sprüche 1:5). Aufmerksames Zuhören schafft Vertrauen, und das ist entscheidend, um Probleme zu meistern.

Als Leon und Carolyn zum Beispiel erfuhren, daß Nikki, ihre älteste Tochter, die Schule schwänzte und daß ihre Leistungen nachließen, wollte Carolyn anfänglich dem schlechten Einfluß von Schulfreundinnen die Schuld geben. Doch Leon sagt: „Ich schlug vor, mit dem Urteil zu warten, bis wir alle Tatsachen wüßten.“

„Aber selbst dann“, fährt Leon fort, „mußten wir eine Woche lang geduldig und behutsam nachhaken und zuhören, bis wir die Ursache von Nikkis Problem herausfanden. Wir waren bestürzt. Nikki dachte, wir seien nicht an ihr interessiert, da wir zu sehr in unseren eigenen Angelegenheiten aufgingen. Carolyn und ich änderten einiges, und Nikki kam ihren Verpflichtungen zu Hause und in der Schule besser nach.“

Dan und Dorothy haben acht Kinder. Sie müssen jeden Tag eineinhalb Stunden im Schulbus zubringen, und ein großes Problem ist, daß es dort immer schlimmer zugeht. „Als die älteren Kinder noch zur Schule gingen, war es leicht, die Zeit im Bus auszunutzen, um Hausaufgaben zu machen oder mit dem Lesen nachzukommen“, erzählt Dan. „Doch in den vergangenen 12 Jahren hat sich alles geändert. Heute gibt es — vorwiegend im hinteren Teil des Busses — viele schädliche Ablenkungen, wie zum Beispiel eine schmutzige Sprache, laute Rockmusik und Rauch von Zigaretten und Marihuana.“

Die Eltern besprachen dieses Problem mit ihren Kindern. „Zwei Ideen kamen uns“, erklärt Dan. „Die Kinder sollten so nahe wie möglich beim Busfahrer sitzen, und jedes Kind sollte einen Radiorecorder mit einem leichten Kopfhörer bekommen. Nun können sie sich von dem Lärm absondern und leichte Musik hören, während sie lesen oder einfache Hausaufgaben machen. Die Lösung klingt simpel, aber sie hat sich bewährt.“

Mit der Schule zusammenarbeiten

Schüler bringen täglich etwa vier bis fünf Stunden unter dem direkten Einfluß der Lehrer zu. Eltern, die sich bewußt sind, was dies für die Lernfähigkeit ihrer Kinder bedeutet, haben sicher den Wunsch, daß diese Zeit gut genutzt wird. Eine Mutter von drei Kindern schildert, wie sie und ihr Mann vorgingen.

„Wenn John und ich mit dem Unterricht eines unserer Kinder nicht zufrieden waren“, sagt sie, „gingen wir in die Schule und suchten mit dem psychologischen Betreuer, dem Lehrer oder dem Rektor nach einer Änderung. Wir kümmerten uns von Anfang an sehr um die schulische Bildung unserer Kinder. Nun ist diese Zeit vorüber, und wir sind zufrieden, daß sie aus dem, was ihnen geboten wurde, das Beste gemacht haben.“

Kinder brauchen oft Hilfe bei den Hausaufgaben, und es sollte zu den „Hausaufgaben“ der Eltern gehören, sie dabei zu unterstützen. Allerdings ist es ratsam, wenn die Eltern mit der Schule zusammenarbeiten. „Ich erinnere mich“, so Wesley, „daß sich meine Eltern nie in die Unterrichtsmethoden des Lehrers einmischten. Sie waren sich dessen bewußt, daß Lehrmethoden unterschiedlich sein können.

Wenn ich mir zum Beispiel über eine Mathematikaufgabe den Kopf zerbrach, sagte mir mein Vater die Lösung und ließ mich dann den Lösungsweg suchen, bis er mir klar wurde. Wenn meine Lösung mit der meines Vaters übereinstimmte, wußte ich, daß ich es verstanden hatte.“

Keine leichte Aufgabe

Jedes Kind kann bestätigen, daß es leichtere und schwerere Hausaufgaben gibt. Doch die „Hausaufgaben“ der Eltern sind weitaus schwieriger als die aus ihrer eigenen Schulzeit. Die Kindererziehung ist eine komplizierte, langwierige Aufgabe. Man hat sie als 20jähriges Projekt bezeichnet.

Der Schlüssel zum Erfolg besteht darin, daß Eltern aufmerksam, freundlich und verständnisvoll sind, daß sie die Kinder gut kennen und auf jedes einzeln eingehen. Eltern dürfen nicht vergessen, daß ihre Kinder auf persönliche Aufmerksamkeit angewiesen sind, die sich durch liebevolles Interesse an ihrem Wohlergehen zeigt. Sie sollten die Lernbegierde ihrer Kinder fördern und ihnen helfen, das Sammeln von Kenntnissen zu einem erfreulichen Erlebnis zu machen.

Die Mühe wert

Eltern, die ihrer Aufgabe nachkommen, sind opferbereit und nicht selbstsüchtig. Sie sind bereit, Änderungen vorzunehmen. Sie erkennen, daß sie, um ihren Kindern helfen zu können, „dasein“ und sich verausgaben müssen, indem sie ihnen Zeit, Liebe und Interesse schenken — Dinge, die ihre Kinder wirklich brauchen.

Wenn Eltern ihrer Aufgabe nachkommen, sind die Ergebnisse mit der Ernte eines Bauern vergleichbar, der den Boden bearbeitet, bepflanzt und bewässert hat. Sie werden sich schließlich über eine gute Ernte freuen können. Die Bibel sagt: „Erzieh einen Knaben [oder ein Mädchen] gemäß dem Weg für ihn; auch wenn er alt wird, wird er nicht davon abweichen“ (Sprüche 22:6).

[Kasten auf Seite 11]

Was können Eltern noch tun?

In unserer modernen Gesellschaft tragen die Lehrer und die Schulen entscheidend dazu bei, daß die Entwicklung der Kinder erfolgreich verläuft. Das bedeutet nicht, daß sie die Rolle der Eltern übernehmen können, doch sie können eine entscheidende Stütze darin sein, Kinder mit Erfolg aufzuziehen. Eine weitere Aufgabe der Eltern besteht also darin, so gut wie möglich mit der Schule zusammenzuarbeiten, die ihre Kinder besuchen.

Wie steht es zum Beispiel mit besonderen Veranstaltungen in der Schule? In einer Schule in Massachusetts (USA) beispielsweise fand eine Feier statt, bei der die Schüler ausgezeichnet wurden. „Ich war anwesend, weil ich meine Kinder wissen lassen wollte, daß ich stolz auf sie bin“, erklärt Joanne, eine Mutter von vier Jungen. An jenem Tag erhielten 20 Schüler eine besondere Auszeichnung, doch ihre Eltern waren zum großen Teil nicht erschienen. Ist anzunehmen, daß sie durch ihre Abwesenheit ihre Kinder ermutigten, sich in der Schule anzustrengen? Wohl kaum.

Man denke auch an die Lehrer. Die Schulen veranstalten oft Elternabende, um die Arbeiten der Schüler auszustellen und ihre Fortschritte mit den Eltern zu besprechen. Viele Lehrer bereiten solche Elternabende in ihrer Freizeit vor. Ein Lehrer sagte: „Wir haben auch eine Familie und ein Privatleben. Es ist entmutigend, wenn man mit großem Zeitaufwand einen besonderen Elternabend vorbereitet hat und dann während des ganzen Abends nur ein, zwei oder drei Väter oder Mütter sieht.“

Eltern erwarten von der Schule und den Lehrern zuweilen, daß im Interesse der besonderen Bedürfnisse ihrer Kinder Änderungen vorgenommen werden. Sollten sie nicht bereit sein, ähnliche Opfer zu bringen, und die Bemühungen der Schule unterstützen, da diese den Kindern doch helfen möchte, zu erfolgreichen Erwachsenen heranzuwachsen?

Die Broschüre „Jehovas Zeugen und die Schule“, die herausgegeben wurde, um die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern sowie das gegenseitige Verständnis füreinander zu fördern, gibt Eltern, die Zeugen Jehovas sind, folgende Hinweise: „Zunächst einmal ist es wichtig, daß die Eltern mit den Lehrern ihrer Kinder bekannt werden. Sie sollten Vereinbarungen treffen, sie zu besuchen und sich mit ihnen zu unterhalten. ...

Bei einem solchen Gespräch sollte der Vater oder die Mutter den Lehrer wissen lassen, daß die Eltern von ihren Kindern ein gutes christliches Benehmen erwarten und daß sie gern unterrichtet würden, wenn sich ihre Kinder schlecht benehmen sollten. Die Eltern sollten auch versichern, daß sie vernünftige Disziplinarmaßnahmen des Lehrers unterstützen und ihnen auch zu Hause Nachdruck verleihen werden.

Andere Möglichkeiten, wie Eltern helfen können: Sorge dafür, daß deine Kinder ein gutes Frühstück bekommen, bevor sie zur Schule gehen. Achte darauf, daß sie ihre Hausaufgaben gemacht haben und alle Bücher bei sich haben. Respektiere stets die Schulvorschriften, und erwarte auch von deinen Kindern, daß sie sie respektieren. Sprich mit deinen Kindern über ihre Schulerlebnisse und über eventuelle Probleme, die sie in der Schule haben.“

Denkst du nicht auch, daß dies gute Anregungen sind? Beachtest du sie? Es gehört zu den „Hausaufgaben“ der Eltern, dies zu tun.

[Kasten auf Seite 12]

Fragen zur Selbstprüfung

1. Bekunde ich echtes Interesse für die Schulbildung meiner Kinder?

2. Kenne ich ihre Lehrer?

3. Wissen die Lehrer, daß ich ihre Mühe schätze?

4. Achte ich darauf, daß meine Kinder den Unterricht ernst nehmen?

5. Sorge ich dafür, daß sie ihre Hausaufgaben ordentlich und rechtzeitig machen?

6. Habe ich selbst eine positive Einstellung zum Lernen?

7. Sehen meine Kinder, daß auch ich mir Kenntnisse aneigne?

[Bild auf Seite 7]

Lesen regt die Wißbegierde und die Vorstellungskraft von Kindern an

[Bild auf Seite 8]

Eltern, die Zeit einsetzen, um mit ihren Kindern zu lesen, stärken die Einheit der Familie

[Bild auf Seite 9]

Familienausflüge in ein Museum oder in die Natur machen allen Spaß — und sie sind lehrreich

[Bild auf Seite 10]

Kinder brauchen persönliche Aufmerksamkeit