Οι Συναθροίσεις σας Υπηρεσίας
ΕΒΔΟΜΑΣ ΑΠΟ 29 ΜΑΪΟΥ
15 λεπτά: Ύμνος 66. Τοπικές ανακοινώσεις. Συζητήστε με το ακροατήριο πώς έγινε δεκτό το Θέμα για Συνομιλία, στον τομέα. Ενθαρρύνατε τους ευαγγελιζομένους να καλούν την οικογένεια του οικοδεσπότου στη συνομιλία. Αφού χαιρετήσετε το άτομο, θα μπορούσατε να ρωτήσετε: «Πώς είσθε; Πώς είναι η οικογένειά σας»; Οι άνθρωποι συνήθως ανταποκρίνονται καλά σε τέτοια ερωτήματα και μπορεί να σας δώσουν την ευκαιρία να συνομιλήσετε μαζί τους. Ανάλογα με την απάντησι, θα μπορούσατε να πήτε ότι αναγνωρίζετε πόσο δύσκολο είναι να φροντίζουν οι γονείς για τις οικογένειές των. Θα μπορούσατε επίσης να τονίσετε ότι ο Θεός γνωρίζει την κατάστασι του ανθρώπου και επιφυλάσσει καλύτερες συνθήκες για τις οικογένειες εδώ στη γη. Μπορείτε να υποδείξετε πώς η εκπλήρωσις της υποσχέσεως που περιέχεται στον Ψαλμό 37 θα συμβάλη στην ευτυχία της οικογενειακής ζωής. Θα μπορούσατε επίσης να επιστήσετε την προσοχή των στα εδάφια 2 Πέτρου 3:13, 14.
20 λεπτά: Θέρμη εξέτασις του άρθρου «Ακολουθείτε την Οδόν Με Πιστότητα». Να έχετε καλά προετοιμασμένες ερωτήσεις για συμμετοχή του ακροατηρίου.
25 λεπτά: Διδάσκοντας στις Γραφικές μελέτες με τονισμό των Αγίων Γραφών ώστε ο σπουδαστής να διακρίνη ότι μελετά την Αγία Γραφή. Στις Γραφικές μελέτες διδάσκομε τις σκέψεις του Ιεχωβά. Είναι ουσιώδες το ότι, όταν οι άνθρωποι μελετούν τη Γραφή, πρέπει να καταλαβαίνουν αυτά που μελετούν. (Νεεμ. 8:8) Δεν υπάρχει ένας συγκεκριμένος τρόπος για να γίνη αυτό· δεν ανταποκρίνονται όλοι οι άνθρωποι με τον ίδιο τρόπο. Χρησιμοποιήστε ό,τι φαίνεται καλύτερο για να γίνη η Γραφή κατανοητή σ’ εκείνους με τους οποίους συμμελετάτε. Αλλά η έξαρσις των Γραφικών εδαφίων δεν σημαίνει ότι κάθε εδάφιο του μαθήματος πρέπει να διαβάζεται και να συζητήται. Μπορείτε αν θέλετε ν’ αναπτύξετε με το ακροατήριο μερικές από τις επόμενες υποδείξεις ή και άλλες που απέδωσαν καλό αποτέλεσμα τοπικώς.
(α) Στη διάρκεια των πρώτων ολίγων μελετών, μπορείτε αν θέλετε να βρήτε τα παρατιθέμενα Γραφικά εδάφια. Ο οικοδεσπότης θα μπορέση τότε να συγκρίνη αυτό που βλέπει στη Γραφή του μ’ εκείνο που βλέπει στο βιβλίο. Ενθαρρύνατε τον σπουδαστή να ενσωματώνη Γραφικά εδάφια στις απαντήσεις του. Παράδειγμα: Όταν ο σπουδαστής απαντά και υπάρχει ένα Γραφικό εδάφιο της Γραφής που θα μπορούσε να το χρησιμοποιήση θα μπορούσατε να ρωτήσετε. «Πώς αυτό το Γραφικό εδάφιο αποδεικνύει το σημείο»;
(β) Θέσατε πρόσθετες συγκεκριμένες ερωτήσεις. Το να ερωτάτε απλώς, «Τι κατάλαβες απ’ αυτό το Γραφικό εδάφιο»; μπορεί να μην είναι αρκετό. Συχνά η απάντησις είναι τόσο γενική, ώστε χάνεται το πραγματικό σημείο.
(γ) Εκτός από τις ερωτήσεις γενικής γνώσεως, πρέπει να γίνωνται και ερωτήσεις που ν’ ανασκοπούν την ύλη και να χρησιμοποιούν λογίκευσι με βάσι την Αγία Γραφή.
(δ) Γράψτε σ’ ένα χαρτί τα κύρια σημεία που εξετάζονται σ’ ένα συγκεκριμένο κεφάλαιο και τα εδάφια που υποστηρίζουν αυτά τα σημεία. Αυτό το χαρτί μπορεί να τοποθετηθή στην Αγία Γραφή και να χρησιμοποιηθή στην έναρξι της μελέτης· μπορεί να είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε μόνο τη Γραφή.
Υπενθυμίστε στο ακροατήριο ότι δεν υπάρχει κάποιο καθωρισμένο πρότυπο για ν’ ακολουθήσουν. Επίσης, δεν είναι ανάγκη να διαβάζουν κάθε εδάφιο. Οι παραπάνω υποδείξεις έχουν αποδειχθή υποβοηθητικές σε μερικούς ευαγγελιζομένους στον αγρό. Ύμνος 20 και προσευχή.
ΕΒΔΟΜΑΣ ΑΠΟ 5 ΙΟΥΝΙΟΥ
20 λεπτά: Ύμνος 51 και τοπικές ανακοινώσεις. Ένας πεπειραμένος ευαγγελιζόμενος συζητεί μ’ ένα νέο ευαγγελιζόμενο το άρθρο «Το Πνεύμα του Θεού Θα Σας Βοηθήση». Χειρισθήτε το όχι σαν μια περίληψι της ύλης, αλλά σαν μια φυσική συζήτησι μ’ ένα άτομο που χρειάζεται ενθάρρυνσι στην υπηρεσία του αγρού.
20 λεπτά: Διδάσκετε στις Γραφικές μελέτες βοηθώντας τον σπουδαστή να χρησιμοποιή τις πληροφορίες που μαθαίνει στην καθημερινή του ζωή. Συζητήστε με το ακροατήριο τις ακόλουθες παρατηρήσεις των αδελφών που διεξάγουν μελέτες από χρόνια. Είναι καλό να μην αφήνετε το άτομο να παίρνη μόνο του αποφάσεις παρά να του υποδεικνύετε τι πρέπει να κάνη. Δεν είναι κατάλληλο να πιέζωμε τους άλλους να δεχθούν τις απόψεις μας. Πρέπει ν’ αποφεύγωμε να δίνωμε την εντύπωσι ότι υπεισερχόμεθα άσκοπα στην ιδιωτική ζωή του σπουδαστού κάνοντας ερωτήματα πολύ προσωπικής φύσεως.
(α) Μπορείτε στο τέλος κάθε μελέτης να κάνετε ερωτήσεις όπως αυτές: «Πώς βλέπετε αυτό; Νομίζετε ότι θα μπορούσε να σας βοηθήση»; Αν ο σπουδαστής κάνη κάποια ερώτησι σχετικά με τη ζωή του, τότε είναι καλύτερο να καλύψετε ύλη πάνω σ’ αυτό το ερώτημα αμέσως, για να τον βοηθήσετε.
(β) Όταν είναι κατάλληλο, χρησιμοποιήστε το παράδειγμά σας και τα οφέλη που απεκομίσατε από τη μελέτη της Γραφής.
(γ) Για να τονίσετε την δράσι στον αγρό θα μπορούσατε κατά καιρούς να ρωτάτε, «Έχετε συζητήσει τίποτε από τη Γραφή με τους άλλους»; ή ενόσω διαβάζετε μ’ αυτόν θα μπορούσατε να ρωτήσετε: «Πώς θα μπορούσε να βοηθήση αυτό το Γραφικό εδάφιο για να εξηγηθή αυτό το σημείο σε κάποιον άλλο»;
(δ) Προετοιμάστε τη συμμελέτη με τον σπουδαστή και λάβετε υπ’ όψι τις ανάγκες του και συμπεριλάβετέ τον και στις προσευχές σας.
20 λεπτά: «Λάβετε . . . παράδειγμα . . . τους προφήτες.» Οι αρχαίοι προφήτες ήσαν άνθρωποι ‘ομοιοπαθείς με ημάς’. (Ιακ. 5:10, 17) Δεν τους ήταν πάντοτε εύκολο να εκτελέσουν την αποστολή των, διότι συχνά αντιμετώπιζαν δριμεία εναντίωσι και απ’ αυτούς, τους συμπατριώτες των. Κατά καιρούς απεθαρρύνοντο και έπρεπε να προσέξουν τις σκέψεις των. Συζητήστε τα επόμενα ερωτήματα με το ακροατήριο: (1) Τι αντιμετώπισε ο Ιερεμίας όταν διεκήρυττε το άγγελμα του Θεού στον λαό του; (Ιερεμ. 20:7, 8) (2) Πώς η στάσις των Ισραηλιτών επηρέαζε την άποψι του προφήτου στον διορισμό του; (Ιερεμ. 20:9, 10) (3) Μπορούσε ο Ιερεμίας να συνεχίση το έργο του με δική του δύναμι; (Ιερεμ. 20:11) (4) Γιατί μπορεί να αισθανώμεθα κατά καιρούς όπως ο Ιερεμίας και πώς μπορεί αυτό το παράδειγμα να μας ενθαρρύνη; (5) Πώς αισθάνθηκε ο Ηλίας στον διορισμό του και γιατί; (1 Βασ. 19:4, 9, 10) (6) Είχε ο Ηλίας δίκιο στον συλλογισμό του; (1 Βασ. 19:15-18) (7) Τι μας δείχνει η περίπτωσις του Ηλία ως προς το έργο που υπολείπεται να γίνη και πόσα ειλικρινή άτομα μπορούν να βρεθούν ακόμη; Ύμνος 39 και προσευχή.
ΕΒΔΟΜΑΣ ΑΠΟ 12 ΙΟΥΝΙΟΥ
15 λεπτά: Ύμνος 37 και τοπικές ανακοινώσεις, «Παρουσίασις των Αγαθών Νέων Με Καλωσύνη». Εξέτασις με χρησιμοποίησι τοπικών περιστατικών.
25 λεπτά: Χειρισμός Προβλημάτων στις Γραφικές Μελέτες–Όταν το άτομο θέλη να σταματήση τη μελέτη. Είναι καλό να ενθυμούμεθα ότι το ενδιαφέρον μας πρέπει να είναι γι’ αυτόν ως πρόσωπο και όχι απλώς σαν ένα άτομο που δεν πρέπει να σταματήση τη Γραφική του μελέτη. Ακόμη και από τη δεύτερη επίσκεψί σας, οι άνθρωποι μπορεί να θέλουν να σταματήσουν τη μελέτη. Μερικές φορές οι ευαγγελιζόμενοι αδυνατούν να συνεχίσουν την εξέτασι της Γραφής μετά την πρώτη επαφή των με τον οικοδεσπότη. Μπορεί να πρόκειται για περισσοτέρους από έναν παράγοντες. Καλύτερο είναι ν’ αποφεύγεται κάθε ένδειξις προσπαθείας να «πιέσωμε» τον σπουδαστή να συνεχίση τη μελέτη του. Χρησιμοποιείτε τη Γραφή για να συζητάτε με τον σπουδαστή και να τον ενθαρρύνετε. Μπορεί ν’ απαιτηθούν περισσότερες από μια επισκέψεις για να τον βρήτε στο σπίτι του. Εξετάστε με το ακροατήριο τις επόμενες παρατηρήσεις από αδελφούς που εργάσθηκαν στον αγρό.
(α) Διακρίνατε την πραγματική αιτία. Για μερικούς η ‘μελέτη της Γραφής’ παρουσιάζει μια υποχρέωσι, μια θυσία του εαυτού των, είτε του χρόνου των είτε του προσωπικού των χρόνου. Ο οικοδεσπότης λοιπόν μπορεί να μην είναι στο σπίτι όταν επανέλθη ο ευαγγελιζόμενος, ή μπορεί ο οικοδεσπότης ειλικρινά να πληροφορήση τον αδελφό ότι δεν θέλει να ‘μελετήση’. Αυτό συνέβη και μ’ ένα Κινέζο που είπε στον ευαγγελιζόμενο: «Εγώ δεν θέλω Γραφική μελέτη, αλλά θα ήθελα να κάνω μερικές συζητήσεις». Άλλοι αισθάνθηκαν ότι προσπαθούσαν να τους κατηχήσουν επειδή οι ευαγγελιζόμενοι προσπαθούσαν να τους διδάξουν πάρα πολλά και σε πολύ μικρό χρόνο. Πολλοί απ’ αυτούς τους ανθρώπους συναντούν εναντίωσι από συγγενείς και φίλους. Αν συμβαίνη αυτό, αποφεύγετε τις επικρίσεις χωρίς λόγο ή τη σκληρότητα προς εκείνους που έχουν επηρεάσει τον σπουδαστή να παύση τη συμμελέτη.
(β) Στην πρώτη μελέτη ή πολύ γρήγορα μετά απ’ αυτήν προετοιμάστε τον σπουδαστή για την εναντίωσι. Θα μπορούσαν να εξετασθούν ένα ή δύο Γραφικά εδάφια στο τέλος κάθε συμμελέτης, για να προειδοποιηθή ο σπουδαστής για πιθανή εναντίωσι.
(γ) Να γίνετε ένας φίλος του σπουδαστού σας. Αν είσθε ένας φίλος κι όχι απλώς ένας ψυχρός διδάσκαλος που κάνει το καθήκον του, αυτό θα τον βοηθήση ν’ αντιμετωπίση την εναντίωσι. Αν μάθετε ότι αρρώστησε, επισκεφθήτε τον να δήτε πώς πάει. Επίσης, όταν μέλη της οικογενείας του (μολονότι μπορεί να εκδηλώνουν εναντίωσι) δεν είναι καλά στην υγεία τους επισκεφθήτε τους για να τους δήτε σαν φίλος και όχι σαν ένας κήρυκας. Ενθαρρύνατε τον σπουδαστή ν’ αγαπά τους εναντιουμένους, σύμφωνα με τα λόγια του Ιησού «αγάπα τον πλησίον σου ως σεαυτόν». Διατηρήστε επαφή με αυτόν όσο είναι δυνατόν και όχι μόνο την ώρα που ωρίσθηκε για Γραφικές συζητήσεις. Και αν ακόμη η συμμελέτη προσωρινά διεκόπη, ο διδάσκαλος πρέπει να διατηρή στενή επαφή με τον σπουδαστή.
20 λεπτά: «Προσπαθήστε να Φθάσετε την Καρδιά». Ομιλία από ένα πρεσβύτερο. Συνδέστε την με την τοπική δράσι υπηρεσίας αγρού, εξετάζοντας τις ώρες που δαπανήθηκαν και το τι μπορούσε να γίνη για να φθάσετε σε περισσοτέρους ανθρώπους. Ύμνος 70 και προσευχή.
ΕΒΔΟΜΑΣ ΑΠΟ 19 ΙΟΥΝΙΟΥ
10 λεπτά: Ύμνος 64 και ανακοινώσεις. Συζητήστε την Επιστολή του Τμήματος σε αρμονία με τα λόγια του εδαφίου των Πράξεων 16:4.
20 λεπτά: Χειρισμός προβλημάτων στις Γραφικές μελέτες—Έλλειψις προετοιμασίας από μέρους του σπουδαστού. Πρέπει ν’ αναγνωρίζωμε ότι οι περισσότεροι σπουδασταί δεν μελετούν από πριν το μάθημα. Προβλήματα και άλλα καθήκοντα μπορεί να παρεμποδίζουν την προετοιμασία για το μάθημα. Κάθε σπουδαστής πρέπει να θεωρήται σαν ένα μεμονωμένο άτομο. Η διδασκαλία και όχι κατ’ ανάγκην η μέθοδος που χρησιμοποιείται, είναι ο ουσιώδης παράγων. Να είσθε ευπροσάρμοστοι στον τρόπο ενάρξεως. Μην εξαναγκάζετε τον σπουδαστή ν’ ακολουθή ένα μόνιμο τρόπο αν μπορή να διδαχθή καλύτερα μ’ ένα άλλο τρόπο. Μπορείτε να συζητήσετε με το ακροατήριο τις επόμενες παρατηρήσεις ή και άλλες που εφαρμόζονται τοπικά.
(α) Αν και είναι καλό να ενθαρρύνετε την προετοιμασία, αν ο σπουδαστής δεν προετοιμάζη το μάθημά του, μπορεί να μην είναι συνετό να μεγαλοποιήσετε το ζήτημα. Μερικοί αδελφοί δεν τονίζουν την προετοιμασία ώσπου να φθάση ο σπουδαστής πραγματικά να συζητά μέσα από την Αγία Γραφή. Η ανάγνωσις των Γραφικών εδαφίων και των παραγράφων πρώτα μπορεί να βοηθήση τον ευαγγελιζόμενο να συνεχίση τη μελέτη .
(β) Αν είναι κατάλληλο, σε μια καλή ευκαιρία, δείξτε στον σπουδαστή πώς να μελετά. Θα μπορούσε ίσως να γίνη αυτό με το να προετοιμασθήτε μαζί του για το επόμενο μάθημα.
(γ) Αναπτύξτε ενθουσιασμό για την επόμενη μελέτη. Μερικά από τα εξέχοντα σημεία του επομένου μαθήματος μπορεί να ενθαρρύνουν τον σπουδαστή να προετοιμάζεται.
15 λεπτά: «Συμβουλές—Θα Επωφεληθήτε απ’ Αυτές»; Ομιλία με συμμετοχή του ακροατηρίου στα Γραφικά εδάφια που τονίζουν τις αρχές του Θεού σ’ αυτό το θέμα. Η ύλη βρίσκεται στη Σκοπιά 15ης Απριλίου 1977.
15 λεπτά: Για τοπική χρήσι μπορείτε να εξετάσετε το Κιβώτιον Ερωτήσεων. Ύμνος 9 και προσευχή.
ΕΒΔΟΜΑΣ ΑΠΟ 26 ΙΟΥΝΙΟΥ
25 λεπτά: Ύμνος 32 και τοπικές ανακοινώσεις. Εξέτασις με ερωτήσεις και απαντήσεις του άρθρου της Σκοπιάς 15ης Απριλίου 1977, με τίτλο, «Βάσις για Πίστι στον Θεό».
15 λεπτά: Ζωηρή συζήτησις μεταξύ δύο ή τριών ευαγγελιζομένων βασισμένη στο άρθρο, «Αποστρέφεσθε τη Φιλοδοξία»; Η Σκοπιά 15ης Μαρτίου 1977.
20 λεπτά: Θέματα για τοπική χρήσι. Ύμνος 92 και προσευχή.