الدرس ٤٧
الاستعمال الفعَّال للمساعِدات البصرية
ما اهمية استعمال المساعِدات البصرية في تعليمكم؟ انها تجعل اسلوبكم التعليمي فعَّالا اكثر. وقد استخدم يهوه اللّٰه ويسوع المسيح مساعِدات بصرية، ويمكننا التعلم منهما. عندما تُستعمل المساعِدات البصرية مع الكلام، يتلقى الحضور المعلومات عن طريق حاستَين. ويمكن ان يساهم ذلك في شد انتباههم وترك انطباع اقوى. فكيف تستخدمون المساعِدات البصرية في عروض البشارة التي تقدمونها؟ وكيف تتيقنون انكم تستعملونها بفعَّالية؟
كيف استعمل اعظم معلمَين المساعِدات البصرية. استخدم يهوه مساعِدات بصرية لا تُنسى لتعليم دروس مهمة. ففي احدى الليالي اخذ ابراهيم الى خارج وقال: «انظر الى السماء وعدَّ النجوم إن استطعت ان تعدَّها. . . . هكذا يكون نسلك». (تكوين ١٥:٥) ومع ان ما وُعد به بدا مستحيلا من وجهة نظر بشرية، تأثر ابراهيم بعمق وآمن بيهوه. وفي مناسبة اخرى، ارسل يهوه ارميا الى بيتِ فخاري وجعله يدخل مشغل الفخاري ليراقبه وهو يشتغل بالطين. ويا له من درس لا يُنسى في سلطة الخالق على البشر! (ارميا ١٨:١-٦) وكيف يمكن ان ينسى يونان درس الرحمة الذي علّمه اياه يهوه من خلال يقطينة؟! (يونان ٤:٦-١١) حتى ان يهوه امر انبياءه بأن يمثّلوا رسائل نبوية مستعينين بأشياء مناسبة. (١ ملوك ١١:٢٩-٣٢؛ ارميا ٢٧:١-٨؛ حزقيال ٤:١-١٧) وكانت اوجه المسكن والهيكل بحد ذاتها صورا تساعدنا على فهم الحقائق السماوية. (عبرانيين ٩:٩، ٢٣، ٢٤) وكثيرا ما استخدم اللّٰه الرؤى ايضا لينقل معلومات مهمة. — حزقيال ١:٤-٢٨؛ ٨:٢-١٨؛ اعمال ١٠:٩-١٦؛ ١٦:٩، ١٠؛ كشف ١:١.
وكيف استخدم يسوع المساعِدات البصرية؟ عندما حاول الفريسيون وأعضاء حزب هيرودس ان يوقعوا يسوع بكلامه، طلب دينارا ولفت نظرهم الى صورة قيصر على القطعة النقدية. ثم اوضح انه ينبغي ان يوفى ما لقيصر لقيصر، ولكن ينبغي ان يوفى ما للّٰه للّٰه. (متى ٢٢:١٩-٢١) ولكي يعلّم يسوع درسا في إكرام اللّٰه بكل ما نملك، لفت الانتباه الى ارملة فقيرة في الهيكل كان تبرعها — البالغ مجرد فلسين — كل المعيشة التي لها. (لوقا ٢١:١-٤) وفي مناسبة اخرى استخدم ولدا صغيرا كمثال في التواضع وعدم السعي وراء البروز. (متى ١٨:٢-٦) كما اظهر هو بنفسه معنى التواضع حين غسل اقدام تلاميذه. — يوحنا ١٣:١٤.
طرائق لاستخدام المساعِدات البصرية. لا نستطيع ان نستعمل الرؤى كيهوه لنقل المعلومات الى الآخرين. ولكن يَظهر في مطبوعات شهود يهوه الكثير من الصور التي تثير التفكير. فاستعملوها لتساعدوا المهتمين على تخيل الفردوس الارضي الذي تعد به كلمة اللّٰه. وفي درس بيتي في الكتاب المقدس، يمكنكم ان تلفتوا انتباه التلميذ الى صورة ترتبط بما يُدرَس وتطلبوا منه ان يصف لكم ما يراه. ومن الملاحظ انه في بعض الرؤى التي أُعطيت للنبي عاموس، سأل يهوه: «ماذا انت راءٍ يا عاموس؟». (عاموس ٧:٧، ٨؛ ٨:١، ٢) ويمكنكم ان تطرحوا اسئلة مماثلة فيما توجهون انتباه الناس الى الصور المصممة كمساعِدات تعليمية بصرية.
اذا اجريتم عمليات حسابية على الورق او رسمتم خطًّا زمنيا يُظهر تعاقب احداث بارزة، يمكن ان يسهّل ذلك على الناس فهم نبوات ك ‹السبعة ازمنة› في دانيال ٤:١٦ و ‹السبعين اسبوعا› في دانيال ٩:٢٤. وتَظهر مساعِدات بصرية كهذه في عدد من مطبوعاتنا.
في درسكم العائلي للكتاب المقدس، يمكنكم ان تسهّلوا فهم المناقشات التي تتناول امورا مثل المسكن والهيكل في اورشليم وهيكل حزقيال الرؤيوي اذا استخدمتم صورة او رسما تخطيطيا. ويمكن ايجاد اشياء كهذه في بصيرة في الاسفار المقدسة (بالانكليزية)، ملحق الكتاب المقدس — ترجمة العالم الجديد، بشواهد (بالانكليزية)، وأعداد مختلفة من مجلة برج المراقبة.
عندما تقرأون الكتاب المقدس مع عائلتكم، استعينوا بالخرائط. تتبَّعوا رحلة ابراهيم من اور الى حاران وصولا الى بيت ايل. لاحظوا الطريق التي سلكتها امة اسرائيل حين غادرت مصر وتوجهت الى ارض الموعد. اعرفوا اية منطقة أُعطيت لكل سبط من اسباط اسرائيل كميراث. انظروا الى اين وصل امتداد حكم سليمان. تعقبوا ايليا على الخريطة وهو يهرب من مدينة يزرعيل ويقطع البرية الى ما بعد بئر سبع بعدما هددته ايزابل. (١ ملوك ١٨:٤٦–١٩:٤) حددوا مكان المدن والقرى التي كرز فيها يسوع. اتبعوا بولس في اسفاره كما تُذكر في سفر الاعمال.
المساعِدات البصرية نافعة عند تعريف تلاميذ الكتاب المقدس بنشاطات الجماعة. ويمكنكم ان تُروا التلميذ برنامج محفل مطبوعا وتشرحوا له نوع المعلومات التي نناقشها في المحافل. وكثيرون تأثروا عندما قاموا هم انفسهم بجولة في قاعة الملكوت او بجولة في مكتب فرع لشهود يهوه. وقد تكون هذه طريقة فعَّالة لإزالة المفاهيم الخاطئة عن عملنا وهدفه. عند اجراء جولة في قاعة الملكوت، أظهروا كيف تختلف عن اماكن العبادة الاخرى. شددوا على انها مكان متواضع للتعليم. وأشيروا الى الاوجه المصممة خصوصا لخدمتنا العامة: اماكن توزيع المطبوعات، خرائط المقاطعات، وصناديق التبرعات (بالتباين مع صواني اللمة).
وإذا كانت افلام الڤيديو المعدّة تحت اشراف الهيئة الحاكمة متوفرة لديكم، فاستعملوها لتبنوا الثقة بالكتاب المقدس، لتعريف التلاميذ بعمل شهود يهوه، ولتشجيع المشاهدين على العيش بحسب مبادئ الكتاب المقدس.
استعمال المساعِدات البصرية لمجموعات اكبر. عندما تُعَدّ المساعِدات البصرية بإتقان وتُعرَض ببراعة، يمكن ان تُستعمل بفعَّالية في تعليم مجموعات اكبر. ويزوّد صف العبد الامين الفطين هذه المساعِدات البصرية بمختلف الاشكال.
تتضمن عادةً مواد الدرس في برج المراقبة مساعِدات بصرية في شكل صور او رسوم يمكن ان يستعملها المدير ليشدد على النقاط المهمة. وينطبق الامر نفسه على المطبوعات التي تُستعمل في درس الكتاب الجَماعي.
قد يبدو احيانا استعمال المساعِدات البصرية في بعض الخطابات العامة مناسبا لتوضيح النقاط. ولكن تأتي الفائدة الكبرى عادةً من تركيز الانتباه على ما يوجد في الكتاب المقدس، اذ ان معظم الحاضرين يحملونه في ايديهم. أما اذا لزم احيانا إبراز صورة او مجمل مختصر للنقاط الرئيسية للتعبير عن نقطة او اكثر من النقاط الرئيسية في الخطاب، فتأكدوا مسبقا هل بإمكان الجالسين في المقاعد الخلفية رؤيته (او قراءته) بوضوح. ولا ينبغي ان تُستعمل هذه الوسائل كثيرا.
ليس هدفنا من استخدام مساعِدات بصرية في الخطابة والتعليم تسلية الحضور. وعندما تُستعمل مساعِدات بصرية تنم عن وقار، ينبغي ان تزود دعما بصريا للافكار التي تستأهل تشديدا خصوصيا. وتحقق هذه المساعِدات هدفا مفيدا عندما تساعد على توضيح الكلام، تسهيل الفهم، او تزويد دليل قاطع على صحة ما يقال. والمساعِدات البصرية المناسبة، اذا أُحسن استعمالها، قد تترك انطباعا عميقا بحيث يصعب نسيانها هي والنقطة الارشادية طوال سنوات.
ان حاستي السمع والبصر تلعبان دورا هاما في التعليم. تذكروا كيف استعان المعلمان العظيمان بهاتين الحاستين، واسعوا الى التمثل بهما حين تحاولون بلوغ الآخرين.