مراجعة مدرسة الخدمة الثيوقراطية
ستُعالَج الاسئلة التالية شفهيا في مدرسة الخدمة الثيوقراطية خلال اسبوع ٢٥ نيسان (ابريل) ٢٠٠٥. فسيدير ناظر المدرسة مراجعة لمدة ٣٠ دقيقة مؤسسة على المواد التي غطتها التعيينات في الاسابيع من ٧ آذار (مارس) الى ٢٥ نيسان (ابريل) ٢٠٠٥. [ملاحظة: حيث لا توجد مراجع بعد السؤال، يلزم ان تقوم ببحث شخصي لإيجاد الاجوبة. — انظر مدرسة الخدمة، الصفحتين ٣٦-٣٧.]
الصفات الخطابية
١ - عند الاستعداد للخطاب، كيف ننجح في استعمال المواد المعيَّنة لنا، ولماذا ذلك مهم؟ [مث ص ٢٣٤ ف ١-٣، الاطاران]
٢ - كم ينبغي ان نغطّي من المواد المعيَّنة؟ [مث ص ٢٣٤ ف ٤-ص ٢٣٥ ف ١]
٣ - كيف يمكننا استخدام الاسئلة لتشجيع الناس على التحدث في خدمة الحقل؟ (اعمال ٨:٣٠) [مث ص ٢٣٦ ف ٢-٥]
٤ - كيف يمكننا استخدام الاسئلة لمساعدة تلاميذ الكتاب المقدس على استعمال ‹قوَّتهم العقلية›؟ (روما ١٢:١) [مث ص ٢٣٨ ف ١]
٥ - ما هو تأثير الاسئلة المطروحة في روما ٨:٣١، ٣٢ وإشعيا ١٤:٢٧؟ [مث ص ٢٣٩ ف ١-٢]
التعيين رقم ١
٦ - كيف ‹نضع المسيح كأساس› في عمل التلمذة الذي نقوم به؟ (١ كورنثوس ٣:١١) [مث ص ٢٧٨ ف ١-٢]
٧ - بما ان يهوه اعطى سلطة مطلقة لابنه سنة ١٩١٤، فماذا نقصد بصلاتنا «ليأتِ ملكوتك»؟ (متى ٦:٩، ١٠) [مث ص ٢٧٩ ف ٤]
٨ - لماذا يجب ان يهتم كل المسيحيين بتعلّم القراءة، وكيف رسم يسوع المثال في هذا المجال؟ [ب٠٣ ١٥/٣ ص ١٠ ف ٥؛ ص ١٢ ف ٢]
٩ - كيف يساعد مثالا يوشيا ويسوع الاحداث على التقدم روحيا؟ [ب٠٣ ١/٤ ص ٨ ف ٣-٤؛ ص ١٠ ف ٣]
١٠- لماذا يمكننا ان نضع ثقتنا في اللّٰه؟ (امثال ٣:٥، ٦) [ب٠٣ ١/١١ ص ٤ ف ٦-٧]
قراءة الكتاب المقدس الاسبوعية
١١- لمَ صلّت حنة الى يهوه طالبة ان «يعطي قوة لمَلكه» في حين انه لم يكن هنالك ملك بشري على اسرائيل؟ (١ صموئيل ٢:١٠)
١٢- ماذا نتعلّم من الواقع ان الاسرائيليين انهزموا رغم ان تابوت العهد كان في وسطهم؟ (١ صموئيل ٤:٣، ٤، ١٠)
١٣- لماذا تشير ١ اخبار الايام ٢:١٣-١٥ ان داود هو ابن يسى السابع، في حين تظهر ١ صموئيل ١٦:١٠، ١١ انه الثامن؟
١٤- ايّ «روح رديء» روّع شاول؟ (١ صموئيل ١٦:١٤)
١٥- هل كانت النبوة التي تفوه بها «صموئيل» عبر الوسيطة الأرواحية في عين دور نبوة دقيقة؟ (١ صموئيل ٢٨:١٦-١٩؛ ١ صموئيل ٣١:١-٤؛ ٢ صموئيل ٢:٨-١٠)