Kapitola 20

Jak bych mohl vycházet se svým učitelem?

„NESNÁŠÍM nespravedlivé učitele,“ říká Vicky. Jistě si myslíš totéž. Ale z průzkumu, který byl proveden v roce 1981 mezi 160 000 mladými Američany, obvinilo 76 procent své učitele z nějakého druhu nespravedlivého zvýhodňování.

Mladí se rozčilují, když dostanou špatnou známku. Zazlívají učiteli, když jim udělí trest, který se zdá nepřiměřeně vysoký, neoprávněný nebo když se dokonce zdá, že k tomu došlo na základě rasových předsudků. Zlobí se také, když učitel věnuje zvláštní pozornost svým oblíbencům nebo s nimi jedná nějak mimořádně.

Je pravda, že učitelé rozhodně nejsou bez chyby. Každý má své zvláštní způsoby, své problémy a ovšem i své předsudky. Bible nás však upozorňuje: „Neukvapuj se ve svém duchu, takže by ses urazil.“ (Kazatel 7:9) I učitelé ‚mnohokrát klopýtají. Jestliže někdo neklopýtá ve slovu, je to dokonalý muž, schopný držet na uzdě také celé své tělo.‘ (Jakub 3:2) Nemohl by ses tedy pokusit svému učiteli porozumět?

Freddy si jednou všiml, že jeho učitel „každého okřikuje“. Freddy učitele taktně oslovil a zjistil, proč se učitel chová tak hrubě. „Měl jsem totiž dnes ráno problémy s autem,“ vysvětlil mu učitel. „Přehřál se motor, a já jsem proto přišel na vyučování pozdě.“

Učitelé a jejich oblíbenci

Co když učitel věnuje zvláštní přízeň svým oblíbeným žákům? Nezapomeň, že se od učitele mnoho vyžaduje a že je vystaven silnému tlaku. V knize Když člověk dospívá (angl.) je vysvětleno, že jsou učitelé ve „velice obtížné situaci“, protože se musí snažit udržet pozornost skupiny mladých lidí, „jejichž myšlenky jsou většinou někde jinde. . . Mají před sebou skupinu velice náladových mladých lidí, kteří se dají snadno rozptýlit a všeobecně nejsou zvyklí soustředit se na něco déle než 15 minut“.

Můžeme se tedy vůbec divit, jestliže učitelé věnují svou pozornost studentům, kteří se učí intenzívně, jsou pozorní a jednají uctivě? Snad se ovšem zlobíš, když vidíš, že je žákům, kteří se ti zdají jako „patolízalové“, věnována větší pozornost než tobě. Proč by ses však měl rozčilovat nebo proč bys měl žárlit, jestliže je některý pilný student učitelovým oblíbencem, ale tvé vlastní potřeby, pokud jde o vzdělávání, nejsou zanedbávány? Možná, že by vůbec nebylo špatné, kdybys byl sám trochu pilnější.

Válka ve třídě

Jeden student řekl o svém učiteli: „Stále si myslel, že jsme mu vyhlásili válku, a proto se rozhodl, že nás předejde. Trpěl představou, že je pronásledován.“ Mnozí učitelé se však domnívají, že mají právo cítit se ohrožováni. Podle biblické předpovědi žijeme v ‚kritických časech, s nimiž bude těžké se vyrovnat‘. Žáci jsou často „bez sebeovládání, suroví, bez lásky k dobru“. (2. Timoteovi 3:1–3) List U. S. News & World Report proto říká: „Učitelé v mnoha městských školních okresech žijí ve strachu z násilí.“

Bývalý učitel Roland Betts říká o učitelích: „Děti považují za svou přirozenou povinnost [učitele]. . . [obrazně] šťouchat a strkat do něj a zkoušet, jak dlouho se bude krčit nebo rozpřahovat, než po nich nakonec skočí. Když děti vycítí, že dohnali nového učitele na pokraj zoufalství, dají mu ještě další ránu.“ Zlobili jste někdy svého učitele? Nemůžete se pak divit jeho reakci.

Bible říká: „Pouhý útlak totiž může způsobit, že moudrý jedná pomateně.“ (Kazatel 7:7) V atmosféře strachu a neúcty, jaká panuje na některých školách, reagují pochopitelně někteří učitelé přehnaně a udílejí příliš přísné tresty. Rodinná příručka dospívání (angl.) říká: „Studenti, kteří. . . vyvolávají svým chováním dojem, že podceňují názory učitele, jsou obyčejně sami také podceňováni.“ Ano, učitel, který se projevuje nepřátelsky, je často do takového rozpoložení uveden svými studenty.

Uvědom si také, jak působí kruté a zlomyslné školní žerty. Valerie trochu přehání, když mluví o „trápení a mučení“, kterému mladí podrobují zastupující učitele. Roland Betts k tomu dodává: „Zastupující učitelé jsou ve třídách nemilosrdně sužováni a často bývají úplně bezradní.“ Studenti si jsou jisti, že se jim nic nestane, a proto se velice baví tím, že nechávají jakoby v náhlém záchvatu nešikovnosti současně padat na zem knížky nebo psací potřeby. Nebo se ‚tváří jako hluší‘ a jednají, jako kdyby učiteli nerozuměli ani slovo, a přivádějí ho tak na pokraj zoufalství. Bobby říká: „Sabotujeme vyučování jen tak z legrace.“

Jestliže ovšem třída kolem sebe rozsévá krutost, nemůže se divit, že ‚sklidí‘ kousavého, nepřátelského učitele. (Srovnej Galaťanům 6:7.) Vzpomeň si na Zlaté pravidlo: „Všechno tedy, co chcete, aby vám lidé činili, musíte také činit jim.“ (Matouš 7:12) Neúčastni se ve třídě zlomyslných žertů. Dávej pozor na to, co říká váš učitel. Spolupracuj s ním. Časem se možná jeho nepřátelský postoj zmírní — alespoň vůči tobě.

„Můj učitel mě nemá rád“

Může se stát, že k tobě zaujme učitel nepříznivý postoj, protože mezi vámi došlo na základě odlišných povahových rysů k nějakému střetu nebo k nedorozumění. Touha po vědění může být považována za vzpurnost, nebo chvilková nálada za pošetilost. A když tě učitel nemá rád, může mít sklon uvádět tě do rozpaků nebo tě ponižovat. Tak může vzniknout vzájemné nepřátelství.

Bible říká: „Nikomu neodplácejte zlé zlým. . . Je-li to možné, pokud to záleží na vás, udržujte pokoj se všemi lidmi.“ (Římanům 12:17, 18) Snaž se jednat tak, aby pro tebe učitel nebyl nepřítelem. Vyhýbej se zbytečným konfliktům. Nedávej svému učiteli žádný oprávněný důvod ke stížnostem. Snaž se naopak jednat přátelsky. „Přátelsky? S ním?“ zeptáš se možná. Ano, ukaž dobré chování tím, že ho uctivě pozdravíš, když přijdeš na vyučování. Jsi-li stále zdvořilý — dokonce se na něj i občas usměješ — změní se možná jeho názor na tebe. — Srovnej Římanům 12:20, 21.

Je pravda, že se každá situace nedá zvládnout úsměvem. Ale Kazatel 10:4 přece radí: „Kdyby se snad proti tobě pozdvihl [v podobě kárání] duch vládce [nebo někoho, kdo má autoritu], neopouštěj své vlastní místo, protože klid zmírní velké hříchy.“ Vzpomeň si také, že „odpověď, když je mírná, odvrací vztek“. — Přísloví 15:1.

„Zasloužil jsem si lepší známku“

Na to si žáci stěžují často. Pokus se promluvit si o tom se svým učitelem. Bible nám líčí, jak postupoval Natan, když dostal obtížný úkol, aby odhalil závažný hřích krále Davida. Natan se nevřítil do paláce s hlasitými výtkami, ale oslovil Davida taktně. — 2. Samuelova 12:1–7.

Můžeš také pokorně a klidně přistoupit ke svému učiteli. Bývalý učitel Bruce Weber nám připomíná: „Má-li učitel před sebou vzpurného studenta, vyvolává to v něm tvrdošíjnost. Děláš-li velký povyk, stěžuješ-li si na nespravedlivost volající do nebe a slibuješ, že se pomstíš, ničeho tím nedosáhneš.“ Pokus se jednat jako dospělý. Můžeš začít tím, že požádáš učitele, aby ti vysvětlil svůj systém známkování. Bruce Weber říká, že se pak můžeš „pokusit dokázat, že v tvém případě zřejmě došlo k nějakému omylu nebo přehlédnutí v počítání známek, a nezpochybňuj přitom učitelův úsudek. Použij přitom učitelův vlastní systém známkování a ukaž, kde myslíš, že byla v tvém známkování chyba.“ I když ti učitel známku nezmění, pravděpodobně to na něj zapůsobí dobrým dojmem.

Mluv se svými rodiči

Někdy jsou však rozmluvy zbytečné. Podívej se, co se stalo Susan. Byla to vynikající žákyně, a najednou jí začala jedna učitelka dávat špatné známky. Proč? Susan je svědkyně Jehovova, a její učitelka připustila, že proto nemá Susan ráda. „Opravdu mě to deprimovalo,“ říká Susan, „a nevěděla jsem, co mám dělat.“

Vzpomíná si: „Sebrala jsem odvahu a řekla jsem o této učitelce své matce [vychovává mě sama]. Odpověděla: ‚Snad bych mohla s učitelkou promluvit.‘ Když byla schůzka rodičovského sdružení, šla do školy a zeptala se učitelky, co se stalo. Myslela jsem si, že se bude maminka rozčilovat, ale mluvila s ní docela klidně.“ Učitelka se postarala o to, aby dostala Susan jiného učitele.

Je pravda, že vždy nedopadne všechno dobře, a někdy to prostě musíš vydržet. Ale podaří-li se ti vycházet s učitelem pokojně v tomto školním roce, pak v příštím školním roce začneš znovu, možná s jinými spolužáky — a snad i s novým učitelem, se kterým se budeš muset naučit vycházet.

Otázky k rozpravě

◻ Jak bys měl pohlížet na svého učitele, který s tebou jedná nespravedlivě?

◻ Proč učitelé často zahrnují pozornostmi své takzvané oblíbence?

◻ Jak se můžeš něčemu naučit i od učitele, který se zdá nudný?

◻ Proč se někdy zdá, že mají učitelé ke svým žákům nepřátelský postoj?

◻ Jak můžeš uplatňovat ve škole Zlaté pravidlo?

◻ Co můžeš dělat, když tě učitel známkuje nespravedlivě nebo s tebou nespravedlivě jedná?

[Praporek na straně 158]

Pozornost, kterou věnuje učitel svým oblíbencům, vyvolává často nelibost ostatních

[Praporek na straně 163]

„Učitelé v mnoha městských školních okresech žijí ve strachu z násilí.“ — U. S. News & World Report

[Rámeček a obrázek na straně 160 a 161]

„Mám tak nudného učitele!“

V knize Rodinná příručka dospívání čteme: „Z některých průzkumů je patrné, že dospívající studenti jsou většinou vůči svým učitelům kritičtí a stěžují si, že jsou učitelé nudní a že nemají smysl pro humor.“ Dříve nebo později možná také dostaneš učitele, který tě bude k smrti nudit. Co bys mohl dělat?

Při jednom pokusu se nedávno ukázalo, že se při předmětech, jako jsou ruční práce a tělesná a hudební výchova, mládež soustředí docela dobře, a naproti tomu při hodinách jazyků a dějepisu soustředění prudce klesá.

Jsou snad učitelé tělesné a hudební výchovy schopnější než učitelé humanitních oborů? Pravděpodobně ne. Zřejmě mají mnozí studenti prostě negativní postoj k „teoretickým“ oborům. A jestliže si studenti předem řeknou, že je některý předmět nudný, může se stát, že i kdyby měl učitel schopnosti jako Sokrates, nepodaří se mu upoutat jejich pozornost. Neměl bys tedy prostě změnit svůj postoj k některým předmětům? Budeš-li se víc zajímat o to, co se učíš, přestaneš se ve škole nudit.

Někdy si stěžují na „špatné“ učitele i žáci, kteří se učí rádi. Ale jaký učitel je vůbec „dobrý“? Jedna dívka řekla: „Naše učitelka na matematiku se mi líbí, protože s ní je legrace.“ Jeden chlapec vychvaloval učitele angličtiny, protože „dělá spoustu vtipů“.

Může sice být výhoda, jestliže je učitel příjemný nebo dokonce veselý, ale není to nic platné, pokud není ‚dostatečně způsobilý vyučovat jiné‘. (2. Timoteovi 2:2) Bible zde sice mluví o duchovní způsobilosti, ale zdůrazňuje, že dobrý učitel musí znát svůj obor.

Ten, kdo má vědomosti, však nemusí mít vždy zajímavou osobnost. Například apoštol Pavel byl mimořádně způsobilým učitelem Božího slova. Ale někteří křesťané v Pavlově době si stěžovali, že „jeho osobní přítomnost je slabá a jeho řeč opovrženíhodná“. Pavel odpověděl: „I když jsem neobratný v řeči, v poznání určitě nejsem.“ (2. Korinťanům 10:10; 11:6) Jestliže někteří nedávali pozor na to, co jim chtěl Pavel říci, ale soustřeďovali se jen na jeho údajně nedostatečné řečnické schopnosti, unikly jim cenné poznatky. Nedopusť se stejné chyby ve škole. Než řekneš o některém učiteli, že je špatný, zeptej se: „Ví, o čem mluví? Mohu se od něj něco naučit?“

Učiteli, který mluví jednotvárně, snad budeš muset věnovat více než obvyklou pozornost. Snaž se dělat si poznámky, abys zůstal soustředěný na jeho výklad. Doplňuj si nezajímavé vyučování dalším studiem doma.

Učitelka Barbara Mayerová k tomu dodává: „Pro učitele, kteří by pravděpodobně již ani nemohli spočítat, kolikrát probírali určitou látku, se práce často stane věcí pouhé rutiny.“ Co bys mohl udělat, abys vyučování trochu oživil? „Pro změnu se můžeš přihlásit a požádat o bližší vysvětlení. . . Přiměj ho, aby vám řekl všechno, co o věci ví.“ Bude to učiteli vadit? Nebude, pokud budeš jednat uctivě. (Kolosanům 4:6) B. Mayerová říká: „Zjistíš, že učitel začne chodit na hodinu lépe připravený a informace, které vám bude sdělovat, nebudou již jen povrchní.“

Nadšení je nakažlivé a tvá touha po poznatcích může tvého učitele oživit. Nečekej ovšem nápadné změny. A některé vyučovací hodiny budeš asi muset prostě přetrpět. Budeš-li však dobře poslouchat a budeš-li se vážně zajímat o probíranou látku, můžeš se přesto mnoho naučit — i od nudného učitele.

[Obrázek na straně 162]

Ve škole přibývá násilí, a proto je práce učitele velice obtížná

[Obrázek na straně 164]

Máš-li pocit, že s tebou učitel jednal nespravedlivě, uctivě si s ním promluv