Vær opmærksom på hvordan du underviser
„Forkynd ordet, . . . retled, irettesæt, tilskynd, med al langmodighed og undervisning.“ — 2 TIM. 4:2.
1. Hvilket hverv betroede Jesus sine disciple, og hvilket forbillede er han for os?
SELVOM Jesus mirakuløst helbredte mange under sin jordiske tjeneste, var han først og fremmest kendt som lærer og ikke som læge eller mirakelmager. (Mark. 12:19; 13:1) Det at forkynde den gode nyhed om Guds rige var det vigtigste for Jesus, og det er det også for hans disciple i dag. Kristne har fået betroet det hverv at fortsætte arbejdet med at gøre disciple ved at undervise folk i at holde alt det Jesus befalede. — Matt. 28:19, 20.
2. Hvad skal vi gøre for at udføre den forkynderopgave vi har fået betroet?
2 For at kunne fuldføre den opgave vi har fået med at gøre disciple, arbejder vi hele tiden på at blive dygtigere til at undervise. Apostelen Paulus understregede vigtigheden af dette da han skrev til sin forkyndermakker Timoteus: „Giv bestandig agt på dig selv og din undervisning. Bliv ved med disse ting, for ved at gøre dette vil du frelse både dig selv og dem der hører på dig.“ (1 Tim. 4:16) Den form for undervisning som Paulus havde i tanke, var ikke ren og skær formidling af kundskab. Nej, effektive kristne forkyndere når ind til folks hjerte og motiverer dem til at gøre forandringer i deres liv. At undervise sådan er en kunst. Hvordan kan vi lære at mestre denne kunst når vi forkynder den gode nyhed om Guds rige? — 2 Tim. 4:2.
Lær kunsten at undervise
3, 4. (a) Hvordan kan vi lære undervisningens kunst? (b) Hvordan hjælper Den Teokratiske Skole os til at blive dygtige lærere?
3 Hvis man vil lære en kunst, kræver det studium, øvelse og iagttagelse. Disse tre elementer er også vigtige for at lære kunsten at undervise og blive en dygtig forkynder af den gode nyhed. Vi kan kun få den rigtige forståelse af de emner vi undersøger, hvis vi beder Gud om at hjælpe os. (Læs Salme 119:27, 34). At iagttage dygtige forkyndere når de underviser, hjælper os til at lære deres metoder at kende og efterligne dem. Og hvis vi bestræber os for regelmæssigt at bruge det vi lærer, vil det hjælpe os til at forbedre vores evner. — Luk. 6:40; 1 Tim. 4:13-15.
4 Jehova er vores store Lærer. Gennem den synlige del af sin organisation sørger han for at hans tjenere på jorden får vejledning i hvordan de skal udføre deres opgave med at forkynde. (Es. 30:20, 21) Med dette formål afholder alle menigheder hver uge Den Teokratiske Skole, som er skræddersyet til at hjælpe alle tilmeldte til at blive dygtige og effektive forkyndere af Guds rige. Skolens vigtigste lærebog er Bibelen. Jehovas inspirerede ord fortæller os hvad vi skal undervise i. Desuden fremgår det af Bibelen hvilke undervisningsmetoder der virker godt og hensigtsmæssigt. Den Teokratiske Skole minder os ofte om at vi vil blive dygtigere som lærere hvis vi baserer vores undervisning på Guds ord, gør god brug af spørgsmål, underviser på en enkel måde og viser oprigtig interesse for andre. Lad os analysere punkterne et ad gangen. Derefter vil vi se på hvordan vi kan nå ind til elevens hjerte.
Baser din undervisning på Guds ord
5. Hvad bør vi basere vores undervisning på, og hvorfor?
5 Jesus, som er den største lærer der har levet på jorden, baserede sin undervisning på Skrifterne. (Matt. 21:13; Joh. 6:45; 8:17) Han talte ikke i sit eget navn, men i sin Faders navn. (Joh. 7:16-18) Det er det eksempel vi følger. Vi skal derfor bruge Guds ord som autoritet når vi forkynder fra dør til dør eller studerer Bibelen med folk i deres hjem. (2 Tim. 3:16, 17) Uanset hvor kloge ræsonnementer vi selv kunne finde på, vil de aldrig kunne måle sig med den myndighed og kraft der er i de inspirerede Skrifter. Bibelen har autoritet. Ligegyldigt hvilket punkt vi prøver at hjælpe eleven til at forstå, så er den bedste metode vi kan bruge, at få ham eller hende til at læse hvad Bibelen siger om det. — Læs Hebræerbrevet 4:12.
6. Hvordan kan man som lærer sikre sig at eleven forstår det stof der gennemgås?
6 Det betyder selvfølgelig ikke at man kan lade være med at forberede sig når man skal undervise ved et bibelstudium. Tværtimod bør man omhyggeligt tænke over hvilke af de anførte skriftsteder man selv eller eleven skal læse fra Bibelen under studiet. Generelt er det godt at læse de skriftsteder der danner grundlaget for vores lærepunkter. Det er også nødvendigt at hjælpe eleven til at få fat i meningen med hvert eneste skriftsted han læser. — 1 Kor. 14:8, 9.
Brug virkningsfulde spørgsmål
7. Hvorfor er det godt at bruge spørgsmål når man underviser?
7 Gode spørgsmål stimulerer tankevirksomheden og hjælper læreren til at nå elevens hjerte. I stedet for at forklare skriftstederne for din elev, så bed ham om at forklare dem for dig. Nogle gange kan der være behov for at du stiller et ekstra spørgsmål eller endda en række spørgsmål for at hjælpe din elev til at nå frem til den rigtige forståelse. Når du på denne måde inddrager din elev i indlæringsprocessen, hjælper du ham i virkeligheden ikke blot til at forstå argumentationen for en given konklusion. Du hjælper ham også til selv at blive overbevist. — Matt. 17:24-26; Luk. 10:36, 37.
8. Hvordan kan vi finde ud af hvad der bor i en elevs hjerte?
8 I vores publikationer bruges spørgsmål og svar-metoden. De fleste af dem du studerer Bibelen med, vil sandsynligvis hurtigt lære at finde svarene på de trykte spørgsmål i paragrafferne. Men en lærer med god dømmekraft vil ikke stille sig tilfreds med blot at få de rigtige svar. For eksempel kan en elev måske uden videre forklare hvad Bibelen siger om utugt. (1 Kor. 6:18) Men taktfulde spørgsmål om hvad eleven selv mener, kan give læreren et fingerpeg om hvilke tanker han gør sig inderst inde. Måske vil læreren derfor stille spørgsmål som: „Hvorfor fordømmer Bibelen seksuelle forhold uden for ægteskabet? Hvad mener du om at Gud har underlagt os denne begrænsning? Synes du det giver nogle fordele at leve efter Guds moralnormer?“ Svaret på sådanne spørgsmål kan afsløre hvad der bor i elevens hjerte. — Læs Mattæus 16:13-17.
Gør det enkelt
9. Hvad bør vi huske på når vi underviser andre i Bibelen?
9 De fleste af sandhederne i Guds ord er i sig selv relativt enkle. Men det kan sagtens være at dem vi studerer Bibelen med, er blevet forvirret af falske religiøse læresætninger. Vores opgave som lærere er at gøre Bibelen nem at forstå. Dygtige lærere formidler oplysninger på en enkel, klar og nøjagtig måde. Hvis vi holder os det for øje, vil vi ikke gøre sandheden mere kompliceret end højst nødvendigt. Undgå unødige detaljer. Der er ingen grund til at kommentere hver eneste tanke i de skriftsteder vi læser. Fokuser blot på det der er væsentligt for at understøtte det punkt I er ved at drøfte. Eleven skal nok lære de dybere åndelige sandheder at kende efterhånden som hans forståelse vokser. — Hebr. 5:13, 14.
10. Hvilke faktorer er afgørende for hvor meget stof vi skal gennemgå hver gang vi studerer?
10 Hvor meget stof skal man gennemgå hver gang man studerer? For at afgøre det må man bruge dømmekraft. Både elevens og lærerens evner og omstændigheder varierer, men vi bør altid være opmærksomme på at vores mål som lærere er at hjælpe eleven til at opbygge en stærk tro. Vi giver ham derfor tilstrækkelig tid til at læse, fatte og tage imod de sandheder Guds ord indeholder. Vi gennemgår ikke mere stof end han kan kapere, men sørger samtidig for at der er en vis flugt over studiet. Når eleven har forstået et punkt, går vi videre til det næste. — Kol. 2:6, 7.
11. Hvad kan vi lære om undervisning ved at betragte apostelen Paulus?
11 Apostelen Paulus gjorde det enkelt når han forkyndte den gode nyhed. Selvom han var veluddannet, undgik han at bruge et højtravende sprog. (Læs Første Korintherbrev 2:1, 2). Den enkle sandhed fra Bibelen virker tiltrækkende og overbevisende på oprigtige mennesker. Det er ikke nødvendigt at have en høj uddannelse for at forstå sandheden. — Matt. 11:25; Apg. 4:13; 1 Kor. 1:26, 27.
Hjælp eleverne til at værdsætte det de lærer
12, 13. Hvad kan motivere en elev til at reagere på det han lærer? Illustrer det med et eksempel.
12 Hvis vores undervisning skal være effektiv, må den røre elevens hjerte. Eleven må forstå hvordan oplysningerne gælder ham personligt, hvordan de kan gavne ham, og hvordan det ville forbedre hans liv hvis han fulgte Bibelens vejledning. — Es. 48:17, 18.
13 For eksempel læser vi måske Hebræerbrevet 10:24, 25, som opmuntrer kristne til at komme sammen med deres trosfæller for at blive opmuntret ud fra Bibelen og glæde sig over et kærligt fællesskab. Hvis eleven endnu ikke er begyndt at overvære menighedens møder, kan vi kort beskrive hvordan de foregår, og hvilke emner der bliver behandlet. Vi kan nævne at møderne er en del af vores tilbedelse, og vise at de gavner os personligt. Derefter kan vi invitere eleven med til møde. Det der skulle motivere ham til at reagere på de bibelske påbud, er at han ønsker at adlyde Jehova, og ikke blot at han gerne vil glæde den der studerer med ham. — Gal. 6:4, 5.
14, 15. (a) Hvad kan en bibelstudieelev lære om Jehova? (b) Hvordan kan kundskab om Guds personlighed gavne en bibelstudieelev?
14 Noget af det vigtigste elever får ud af at studere Bibelen og anvende dens principper, er at de lærer Jehova at kende som person og kommer til at elske ham. (Es. 42:8) Ikke alene er han en kærlig Fader og universets Skaber og Herre, men han åbenbarer også sin personlighed og sine egenskaber for dem der elsker ham og tjener ham. (Læs Anden Mosebog 34:6, 7). Da Moses stod over for at skulle føre Israels nation ud fra trældommen i Ægypten, identificerede Jehova sig selv med ordene: „Jeg vil være det som Jeg vil være.“ (2 Mos. 3:13-15) Det betød at Jehova ville blive hvad som helst der var nødvendigt for at kunne indfri de løfter han havde givet sit udvalgte folk. Israelitterne lærte således Jehova at kende som Frelser, Stridsmand, Forsørger og den der opfyldte sine løfter og på andre måder tog sig af dem. — 2 Mos. 15:2, 3; 16:2-5; Jos. 23:14.
15 Vores bibelstudieelever kommer sikkert ikke til at opleve at Jehova griber så dramatisk ind i deres liv som han gjorde i Moses’ tilfælde. Men der er ingen tvivl om at vores elever efterhånden som de vokser i tro og får større værdsættelse af det de lærer, og efterhånden som de begynder at leve efter det, vil erkende at de må se hen til Jehova for at få mod, visdom og vejledning. Når de gør det, vil også de lære Jehova at kende som en vís og forstandig Rådgiver, Beskytter og gavmild Forsørger der dækker alle deres behov. — Sl. 55:22; 63:7; Ordsp. 3:5, 6.
Vis kærlig interesse
16. Hvorfor er medfødte evner ikke det mest afgørende for hvor effektive lærere vi er?
16 Hvis du føler at du ikke er så dygtig til at undervise som du godt kunne tænke dig at være, så fat mod. Jehova og Jesus fører tilsyn med det undervisningsarbejde der i dag udføres i hele verden. (Apg. 1:7, 8; Åb. 14:6) De kan velsigne vores bestræbelser så vores ord får den ønskede virkning på et retsindigt menneske. (Joh. 6:44) En lærers ægte kærlighed til sin elev kan rigeligt kompensere for en eventuel mangel på medfødte evner. Apostelen Paulus forstod tydeligvis hvor vigtigt det er at holde af dem man underviser. — Læs Første Thessalonikerbrev 2:7, 8.
17. Hvordan kan vi vise oprigtig interesse for hver eneste bibelstudieelev?
17 Vi må også vise oprigtig interesse for vores bibelstudieelever ved at tage os tid til at lære dem at kende. Mens vi drøfter de bibelske principper med en elev, bliver vi sikkert bekendt med hans situation. Måske finder vi ud af at han allerede lever i overensstemmelse med nogle af de principper han har lært fra Bibelen. På andre områder har han måske stadig brug for at gøre nogle forandringer. Ved at få eleven til at se hvordan det vi drøfter under bibelstudiet, gælder ham personligt, kan vi kærligt hjælpe ham til at blive en ægte discipel af Kristus.
18. Hvorfor er det vigtigt at bede sammen med og for vores elev?
18 Det allervigtigste er at vi kan bede sammen med og for vores elev. Det bør stå klart for ham hvad vores mål er. Vi vil gerne hjælpe ham til at lære Skaberen bedre at kende, få et nært forhold til ham og få gavn af hans vejledning. (Læs Salme 25:4, 5). Når vi beder Jehova om at velsigne elevens bestræbelser for at leve efter det han lærer, vil eleven kunne se at det er vigtigt at blive en ’ordets gører’. (Jak. 1:22) Og når eleven lytter til vores oprigtige bønner, lærer han også hvordan han selv kan bede. Det er en stor glæde at hjælpe bibelstudieelever til at få et nært forhold til Jehova!
19. Hvad vil den næste artikel behandle?
19 Det er opmuntrende at vide at mere end seks og en halv million Jehovas Vidner i hele verden er travlt optaget af at lære undervisningens kunst, med det mål at hjælpe retsindige til at holde alt det Jesus har befalet. Hvilke resultater opnår vi i arbejdet med at forkynde? Svaret på det spørgsmål vil fremgå af den næste artikel.
Husker du?
• Hvorfor skal kristne lære kunsten at undervise?
• Hvilke metoder kan gøre vores undervisning mere effektiv?
• Hvad kan kompensere for enhver mangel på medfødte evner hos os?
[Illustration på side 9]
Er du tilmeldt Den Teokratiske Skole?
[Illustration på side 10]
Hvorfor er det vigtigt at du beder din elev om at læse op fra Bibelen?
[Illustration på side 12]
Bed sammen med og for din elev