مرور شفاهی مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک
سؤالات زیر به طور شفاهی در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک، طی هفتهٔ ۲۳ فوریه ۲۰۰۴ مورد بررسی قرار خواهد گرفت. سرپرست مدرسه مطالبی را که در تکالیف هفتهٔ ۶ سپتامبر تا ۲۵ اکتبر ۲۰۰۴ ارائه می‌شود، شفاهاً و به مدت ۳۰ دقیقه مرور خواهد کرد. [توجه: اگر سؤالی فاقد مرجع است، برای یافتن پاسخ آن لازم خواهد بود شخصاً در آن زمینه تحقیق کنی. — به کتاب «مدرسهٔ خدمت» ( انگل.) صفحات ۳۶-۳۷ رجوع شود.]
نکات سخنوری
۱. گفتاری در مورد فعالیتی مسیحی را چگونه می‌توانیم با لحن خوشایند و دل‌نشین اجرا کنیم؟ [۱، be-E ص ۲۰۳ بندهای ۳-۴]
۲. تکرار برای تأکید به چه معناست و اهمیت آن در چیست؟ [۳، be-E ص ۲۰۶ بندهای ۱-۴]
۳. چگونه می‌توانیم بر موضوع اصلی گفتار تأکید کنیم؟ [۶، be-E ص ۲۱۰ بندهای ۱-۵]
۴. چگونه می‌توانیم نکات اصلی گفتار را مشخص کنیم؟ [۷، be-E ص ۲۱۲ بندهای ۱-۴]
۵. چرا یک گفتار نباید نکات اصلی زیادی را شامل شود؟ [۸، be-E ص ۲۱۳ بندهای ۲-۴]
تکلیف شمارهٔ ۱
۶. چه پیشرفت‌هایی در زمان نوح احتمالاً باعث شده بود که مردم نابودی دنیای اطراف خود را باور نکنند؟ [۱، w۰۲ ۱/۳ ص ۵-۶]
۷. چرا این موضوع که معاصران عیسی او را به عنوان معلّم می‌شناختند نه معجزه‌گر، درخور توجه است؟ ( لو ۳:۱۲؛ ۷:۴۰) [۲، w۰۲ ۱/۵ ص ۴ بند ۳؛ ص ۶ بند ۵]
۸. نتیجهٔ رفتار پولُس که در اَعمال ۲۳:۱-۵ گزارش شده است، چه بود؟ [۳، w۰۲ ۱۱/۱ ص ۵ بندهای ۲-۴]
۹. چه سؤالات عالمگیری با نافرمانی در باغ عدن مطرح شد و نتیجهٔ آن نافرمانی چه بود؟ ( پیدا ۳:۱-۶) [۵، w۰۲ ۱/۱۰ ص ۶ بندهای ۱، ۳]
۱۰. چگونه می‌توان تاریخ برقراری مجدّد پرستش یَهُوَه در اورشلیم را تعیین نمود؟ [۶، bsi مطالعهٔ شمارهٔ ۳ بند ۵]
خواندن هفتگی کتاب مقدّس
۱۱. چرا یَهُوَه از رفتن بَلْعام با مردان بالاق خشمگین شد، در صورتی‌که خود این فرمان را داده بود؟ ( اعد ۲۲:۲۰-۲۲) [۱، w۰۴ ۱/ ۸ ص ۳۲ بند ۱]
۱۲. آیا همسر خواهر مسیحی می‌تواند نذر یا عهد زن خود را که با یَهُوَه بسته است فسخ کند؟ ( اعد ۳۰:۶-۸) [۳، w۰۴ ۱/ ۸ ص ۳۲ بند ۲]
۱۳. امروزه «شهر ملجأ» مظهر چیست؟ ( اعد ۳۵:۶) [۴، w۹۵ ۱/ ۱۲ ص ۱۴بند ۸]
۱۴. آیا فرمان تثنیه ۶:۶-۹ را که می‌گوید این سخنان را ‹بر دست خود برای علامت ببند، و در میان چشمانت عصابه باشد› می‌باید به صورت لُغوی برداشت کرد؟
۱۵. چگونه بود که لباس اسرائیلیان کهنه نشد و پاهایشان متورم نگردید؟ ( تث ۸:۴)