مرور شفاهی مطالب مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک
سؤالات زیر به طور شفاهی در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک، طی هفتهٔ ۲۶ فوریه ۲۰۰۷ مورد بررسی قرار خواهد گرفت. سرپرست مدرسه مطالبی را که در تکالیف هفتهٔ اوّل ژانویه تا ۲۶ فوریه ۲۰۰۷ ارائه می‌شود، شفاهاً و به مدت ۳۰ دقیقه مرور خواهد کرد. [توجه: اگر سؤالی فاقد مرجع است، برای یافتن پاسخ آن لازم خواهد بود شخصاً در آن زمینه تحقیق کنید. — به کتاب «مدرسهٔ خدمت» ( انگل.) صفحات ۳۶-۳۷ رجوع شود.]
نکات سخنوری
۱. در چه مقطع از گفتار می‌باید به جنبه‌های عملی اشاره کرد و چگونه باید آن را بیان نمود؟ [be-E ص ۱۵۸ بندهای ۲-۴]
۲. چرا مهم است به دیگران کمک کنیم به ارزش مطالبی که مطرح می‌کنیم پی ببرند و چگونه می‌توانیم به این امر نایل آییم؟ [be-E ص ۱۵۹ بندهای ۳-۴]
۳. چرا مهم است که بدقت کلمات خود را انتخاب کنیم؟ [be-E ص ۱۶۰]
۴. چه چیزی به ما کمک می‌کند در سخنانمان از واژه‌های متناوب استفاده کنیم؟ [be-E ص ۱۶۱ بندهای ۵-۶؛ ص ۱۶۲ بندهای ۱، ۴]
۵. برخی از محاسن استفاده از رئوس مطالب ذهنی یا مکتوبی را بیان کنید. [be-E ص ۱۶۶ بند ۱-۳]
تکلیف شمارهٔ ۱
۶. برای آماده کردن تکلیف قرائت به چه نکاتی باید توجه کرد؟ [be-E ص ۴۳ بند ۲، ۴]
۷. برای آن که نیکویی را دوست بداریم و از بدی نفرت کنیم چه کاری حائز اهمیت است؟ ( عبر ۵:۱۴) [w۰۵ ۱/۱ ص ۲۱ بند ۱۱]
۸. اگر مطلبی در کتاب مقدّس سبب شود به عدالت و انصاف خدا شک کنیم چه واکنشی می‌باید از خود نشان دهیم؟ [w۰۵ ۱/۲ ص ۲۹ بند ۷]
۹. اگر میان قانون انسان و خواست خدا تضاد باشد چه عکس‌العملی باید نشان دهیم؟ [w۰۵ ۱/۵ ص ۱۰ بند ۹]
۱۰. کتاب اِشَعْیا چگونه بر ملکوت خدا به دست مسیح و پیشرو او، یحیای تعمیددهنده تأکید می‌کند؟ [bsi ص ۱۲ بند ۳۵]
خواندن هفتگی کتاب مقدّس
۱۱. منظور از ‹روپوش› یا «ستری» که در اِشَعْیا ۲۵:۷ آمده است چیست؟
۱۲. انسان‌ها چگونه می‌توانند یَهُوَه را ‹ببینند› یا سخنانش را ‹بشنوند›؟ ( اشع ۳۰:۲۰، ۲۱)
۱۳. صحیح یا غلط: دعای حِزْقِیّا که در اِشَعْیا ۳۸:۳ ثبت شده است نشان می‌دهد که تمایل او محض عمر طولانی‌تر بوده است.
۱۴. اسرائیلیان چگونه می‌توانستند شاهدان یَهُوَه باشند و ما چگونه می‌توانیم از نمونهٔ آن‌ها سرمشق بگیریم؟ ( اشع ۴۳:۱۰)
۱۵. بر طبق نبوّت اِشَعْیا ۵۲:۱۱، ۱۲، چه شرایطی برای ‹برداشتن ظروف یَهُوَه› ضروری است؟