Ohjeita koulunvalvojille

JOKA seurakunnassa nimitetään vanhin teokraattisen koulun valvojaksi. Jos sinulle on uskottu tämä vastuu, intosi sen kantamisessa ja henkilökohtainen kiinnostuksesi jokaisen oppilaan edistymistä kohtaan voi vaikuttaa merkittävästi siihen, mitä koulu saa aikaan paikallisesti.

Tärkeä osa tehtävääsi on johtaa teokraattista palveluskoulua viikoittain. Pidä mielessäsi, että niiden oppilaiden lisäksi, joilla on tehtäviä, läsnä on muitakin. Johda koulua siten, että koko seurakunta saa kannustavia, käytännöllisiä muistutuksia ainakin yhdestä tämän oppikirjan sivuilla 5–8 luetelluista koulun tavoitteista.

Ole kiinnostunut kaikista oppilaista, olipa heillä sitten lukutehtävä, näytteenä esitettävä tehtävä tai puhe. Auta heitä pitämään sitä tilaisuutena edistyä Jehovan palveluksessa, ei pelkkänä harjoitustehtävänä. Edistyminen riippuu tietenkin oleellisesti siitä, minkä verran he itse näkevät vaivaa sen hyväksi. Mutta myös sinun on tärkeää olla heistä huomaavaisesti kiinnostunut, auttaa heitä ymmärtämään neuvontalomakkeen kohtien merkitys ja selittää, miten neuvoja voi soveltaa. Kuuntele siksi huolellisesti jokaista puhetta, koska siten pystyt esittämään arvokkaita huomioita.

Huolehdi siitä, että koulu alkaa ja päättyy ajallaan. Ole itse esimerkkinä äläkä käytä kommentteihisi enempää aikaa kuin niille on varattu. Mikäli harjoitustehtävä venyy liian pitkäksi, sinun tai avustajasi tulisi antaa merkki. Oppilaan tulee tällöin päättää lauseensa ja tulla pois lavalta. Jos jokin muu ohjelman osa kestää liian kauan, lyhennä kommenttejasi ja keskustele asiasta veljen kanssa kokouksen jälkeen.

Sinun tulisi johtaa koulua aina kun olet paikalla. Muulloin koulusta huolehtii joku toinen vanhin, jonka vanhimmisto on etukäteen nimittänyt tehtävään. Jos tarvitset apua ohjelman laadinnassa, tehtävämääräyslomakkeiden kirjoittamisessa ja jakamisessa tai sijaisten hankkimisessa, vanhimmisto voi valita avustavan palvelijan avuksesi.

Oppilaiden ilmoittautuminen. Kannusta kaikkia julistajia ilmoittautumaan kouluun. Muutkin, jotka ovat aktiivisesti seurakunnan yhteydessä, voivat ilmoittautua, mikäli he hyväksyvät Raamatun opetukset ja elävät sopusoinnussa kristillisten periaatteiden kanssa. Kiitä lämpimästi kaikkia, jotka ilmaisevat haluavansa tulla kouluun. Mikäli ilmoittautuja ei vielä ole julistaja, sinun tulisi keskustella hänen kanssaan oppilaille asetetuista vaatimuksista. Tällöin on suositeltavaa, että läsnä on myös julistaja, joka tutkii hänen kanssaan Raamattua (tai uskova isä tai äiti). Vaatimukset ovat samat kuin kastamattoman julistajan pätevyysvaatimukset, jotka on esitetty kirjan Järjestetyt suorittamaan palveluksemme sivuilla 97–99. Pidä oppilasluettelo ajan tasalla.

Miten käyttää neuvontalomaketta? Kunkin oppilaan neuvontalomake on hänen oppikirjansa sivuilla 79–81. Silloin kun oppilaalla on lukutehtävä, voidaan käyttää mitä tahansa kohtia 1–17, kuten värimerkintä osoittaa. Näytteinä esitettävien tehtävien arvioinnissa voidaan käyttää mitä tahansa muita paitsi kohtia 7, 52 ja 53. Puheisiin soveltuvat kaikki muut paitsi kohdat 7, 18 ja 30.

Kun oppilas saa tehtäväksi työskennellä jonkin ominaisuuden hyväksi, koulunvalvojan tulee huolehtia siitä, että aloituspäivämäärä merkitään lyijykynällä oppilaan kirjassa olevaan lomakkeeseen kyseisen ominaisuuden jäljessä olevaan päiväykselle varattuun paikkaan. Kysy oppilaalta harjoitustehtävän jälkeen yksityisesti, onko hän tehnyt tutkielman lopussa olevat harjoitukset. Jos on, lomakkeen ruutuun tulee laittaa ruksi. Mikäli suosittelet, että hän jatkaa vielä saman ominaisuuden hiomista, lomakkeeseen ei tarvitse merkitä mitään muuta; jätä siis tyhjäksi lopetuspäivämäärälle tarkoitettu paikka. Se täytetään vasta sitten, kun hän on valmis siirtymään toiseen ominaisuuteen. Lisäksi harjoitustehtävän jälkeen merkitään päivämäärä sivulle 82 sen asetelman kohdalle, jota oppilas käytti. Neuvontalomakkeessa ja asetelmaluettelossa on tilaa sen verran, että kutakin kohtaa voi käyttää kahdesti. Oppilailla tulee olla oma kirja itsellään ohjelman ajan.

Neuvontalomakkeen kohdat käydään läpi yksi kerrallaan. Tavallisesti on parasta edetä järjestyksessä, mutta jos joku on erityisen kyvykäs, häntä voidaan pyytää perehtymään joihinkin tutkielmiin itsekseen ja soveltamaan niiden neuvoja. Keskity sitten hänen kanssaan niihin kohtiin, joiden uskot eniten auttavan häntä edistymään puhujana ja opettajana.

Vaikka oppilas olisi ollut koulussa jo vuosien ajan, hän hyötyy suuresti siitä, että hän perehtyy jokaiseen tutkielmaan ja soveltaa sen neuvoja. Jos oppilaalla on erityistarpeita, häntä voidaan pyytää työskentelemään joidenkin tiettyjen kohtien parissa, sen sijaan että lomake käytäisiin läpi järjestyksessä.

Neuvonta. Käytä neuvoessasi hyödyksi Raamatun esimerkkejä ja periaatteita. Oppilaiden tulisi tuntea, että neuvot ja tapa, jolla ne annetaan, perustuvat Jumalan sanan yleviin periaatteisiin.

Muista, että olet veljiesi ja sisartesi ’työtoveri’ (2. Kor. 1:24). Sinun itsesi täytyy heidän tavoin pyrkiä edistymään puhe- ja opetustaidossa. Tutki itseksesi kirjaa Hyödy teokraattisen palveluskoulun opetuksesta, sovella sen neuvoja ja näytä siten hyvää esimerkkiä toisille.

Samalla kun olet esimerkkinä muille, ota tavoitteeksesi auttaa oppilaita tulemaan hyviksi lukijoiksi, päteviksi puhujiksi ja tehokkaiksi opettajiksi. Yritä siksi kaikin tavoin auttaa oppilaita ymmärtämään, mitä eri puheen ominaisuudet käytännössä tarkoittavat, miksi ne ovat tärkeitä ja miten niitä voi kehittää. Tämä oppikirja on laadittu sellaiseen muotoon, että se auttaa sinua siinä. Usein ei kuitenkaan riitä, että vain lukee otteita tästä kirjasta. Pyri selittämään, minkä ajatuksen sanat välittävät ja miten sen mukaan voisi toimia.

Kiitä oppilasta, kun hän onnistuu hyvin jossain piirteessä. Mainitse lyhyesti, mikä toteutuksessa oli hyvää tai miksi se, mitä hän teki, on tärkeää. Jos hänen olisi hyödyllistä keskittyä lisää johonkin seikkaan, varmistu siitä, että hän ymmärtää syyn siihen. Selitä, mitä hän voisi tehdä sen hyväksi. Anna seikkaperäisiä neuvoja, mutta ole ystävällinen.

Muista, että monille on erittäin vaikeaa esiintyä ryhmän edessä. Mikäli joku tuntee epäonnistuneensa, hän saattaa pohtia, kannattaako hänen enää yrittääkään. Jäljittele Jeesusta, joka ei musertanut ”runneltua ruokoa” eikä sammuttanut ”kytevää pellavaista lampunsydäntä” (Matt. 12:20). Ota huomioon oppilaan tunteet ja se, onko oppilas melko uusi vai jo kokenut julistaja. Lämmin ja aito kiitos voi kannustaa ihmistä tekemään jatkuvasti parhaansa.

Kohtele jokaista oppilasta kunnioittavasti. Roomalaiskirjeen 12:10:ssä sanotaan: ”Ottakaa johto kunnian osoittamisessa toisianne kohtaan.” Erittäin sopiva neuvo teokraattisen palveluskoulun valvojalle! Jos oppilas on itseäsi vanhempi, noudata huolellisesti 1. Timoteuksen kirjeen 5:1, 2:n ohjetta. Neuvot on usein helpompi ottaa vastaan, kun ne esitetään ystävällisesti, olipa oppilas minkä ikäinen tahansa (Sananl. 25:11).

Pidä valmennuksen tavoitetta esillä neuvoessasi oppilasta. Tarkoitus ei ole vain suoriutua tehtävästä siten, että saa kiitosta ja pääsee seuraavaan kohtaan. Tavoitteena ei myöskään ole tulla puhujaksi ja opettajaksi, jota muut ihailevat (Sananl. 25:27). Haluamme käyttää puheen lahjaa siten, että ylistämme Jehovaa ja autamme toisia tuntemaan hänet ja rakastamaan häntä. Valmennuksemme on määrä evästää meidät sitä työtä varten, joka esitetään pääpiirteissään Matteuksen 24:14:ssä ja 28:19, 20:ssä. Päteviä kastettuja veljiä saatetaan aikanaan pyytää osallistumaan ”Jumalan laumasta” huolehtimiseen siten, että he pitävät puheita ja opettavat julkisesti (1. Piet. 5:2, 3).

Ehdota oppilaille, että muutaman päivän kuluessa siitä, kun he saavat tehtävän, he lukevat sitä kohtaa koskevan tutkielman, johon heidän on määrä keskittyä seuraavaksi. Kannusta heitä soveltamaan neuvoja valmistautuessaan tehtävään, keskustellessaan päivittäin, vastatessaan kokouksissa ja ollessaan kenttäpalveluksessa.

Tehtävien määrääminen. Tehtävät tulisi tavallisesti määrätä vähintään kolme viikkoa etukäteen, ja niistä tulisi ilmoittaa kirjallisesti, jos mahdollista.

Ne ohjelman osat, joissa opetetaan seurakuntaa, tulee määrätä vanhimmille – mieluiten sellaisille, jotka osaavat käsitellä ne hyvin – ja avustaville palvelijoille, jotka ovat hyviä opettajia.

Koulun ohjelmassa selitetään, mitä harjoitustehtäviä voi antaa veljille ja mitä sisarille. Jos koulussa on vähän veljiä mutta paljon sisaria, huolehdi siitä, että veljet saavat riittävän usein myös puhetehtäviä, eivät pelkästään lukutehtäviä.

Mieti kunkin oppilaan olosuhteita, kun jaat tehtäviä. Onko tarpeen määrätä vanhimmalle tai avustavalle palvelijalle puhe koulussa, jos hänellä on samana iltana ohjelmaa palveluskokouksessa tai samalla viikolla esitelmä seurakunnassa? Onko välttämätöntä määrätä sisarelle harjoitustehtävä samaksi illaksi kuin hänen lapselleen, jota hänen ehkä täytyy auttaa? Sopiiko aihe oppilaalle, varsinkin jos hän on nuori tai häntä ei ole vielä kastettu? Varmistu myös siitä, että tehtävä sopii siihen tarkkailtavaan kohtaan, johon oppilaan on määrä keskittyä.

Sisaret valitsevat yleensä asetelman itse sen mukaisesti, mitä sanotaan sivuilla 78 ja 82. Sisarelle tulisi määrätä yksi avustaja, mutta toistakin avustajaa saa käyttää. Mikäli oppilas pyytää avustajaa, joka sopii erityisesti johonkin tiettyyn asetelmaan, pyyntöä tulisi harkita.

Rinnakkaisluokat. Jos koulussa on yli 50 oppilasta, voidaan koulua johtaa pääsalin lisäksi toisissa tiloissa. Paikallisen tarpeen mukaan järjestely voi koskea kaikkia harjoitustehtäviä tai vain kahta viimeistä.

Jokaista rinnakkaisluokkaa tulee johtaa pätevä apulainen. Hänen tulisi olla mieluiten vanhin, mutta pätevää avustavaa palvelijaakin voidaan tarpeen vaatiessa käyttää. Vanhimmiston tulee hyväksyä heidät. Koulunvalvojan on työskenneltävä läheisesti apulaistensa kanssa, jotta oppilaiden edistymistä voidaan seurata kunnolla riippumatta siitä, missä heillä on seuraava tehtävä.

Lukutaidon kurssi. Jos vanhimmisto arvioi, että useat seurakunnan jäsenet eivät osaa lukea kunnolla kielellä, jota seurakunnassa puhutaan, voitte järjestää heille opetusta teokraattisen palveluskoulun yhteydessä. Tavoitteena voi olla joko lukemisen alkeiden opettaminen tai lukutaidon parantaminen.

Oppitunteja ei tarvitse pitää teokraattisen palveluskoulun kanssa samaan aikaan. Aika ei ehkä riittäisi tarvittavan avun antamiseen. Vanhimmat arvioivat, mitä tarvitaan ja milloin opetusta olisi hyvä antaa. Tarpeen mukaan opetusta voidaan antaa joko ryhmälle tai yksilöille erikseen.

Opettajan tulee olla pätevä. Tehtävä tulee mieluiten antaa veljelle, joka lukee itse hyvin ja on perehtynyt kyseiseen kieleen. Jos käytettävissä ei ole veljeä, vanhimmat voivat pyytää pätevää, esimerkillistä sisarta auttamaan. Hänen tulee peittää päänsä opettaessaan luokkaa (1. Kor. 11:3–10; 1. Tim. 2:11, 12).

Kirjanen ”Opettele lukemaan ja kirjoittamaan”, jossa opetetaan lukemisen alkeita, on julkaistu monilla kielillä. Muutakin aineistoa voi käyttää sen mukaan, miten hyvin oppilaat osaavat lukea. Kun oppilaat ovat edistyneet riittävästi, heitä tulisi kannustaa osallistumaan teokraattisen palveluskoulun normaaliin ohjelmaan.

Teokraattisen palveluskoulun valvojana voit tehdä paljon seurakunnan hyväksi. Valmistaudu hyvin ja huolehdi tehtävästäsi Roomalaiskirjeen 12:6–8:n neuvon mukaisesti Jumalalta saatuna kallisarvoisena luottamustehtävänä.