Улучшать нашу учительскую способность — пользуясь вопросами
1 «Увидев народ, Он взошел на гору; и когда сел, приступили к Нему ученики Его. И Он, отверзши уста Свои, учил их» (Матф. 5:1, 2). Иисус, превосходный Учитель, учил с мастерством. Своим эффективным использованием вопросов Он побуждал Своих слушателей к размышлению. Он внедрял истину в их ум и сердце. Будучи учениками Иисуса, мы хотим подражать Его методам в нашей учительской деятельности (Матф. 17:5—7, 24—26; 18:12; Марка 11:29, 30).
Ценность вопросов
2 Наш успех при оказании помощи учащимся в большой мере зависит от эффективного применения вопросов. Когда они употребляются правильным образом, они становятся выдающимся орудием обучения. Они могут вести ум учащегося от одного пункта к другому последовательным образом, так что он придет к правильному заключению. Вопросы помогают по меньшей мере тройным образом:
3 Во-первых, они помогают учащемуся выражать мысли своими словами. Таким образом учитель может удостовериться, действительно ли учащийся понимает обсуждаемые пункты. Обрати внимание на то, что в книге Объединены в поклонении вопросы находятся не только внизу страницы и во многих абзацах, но также и в рамке «для повторения» в конце каждой главы ставятся вопросы, резюмирующие главные пункты. Эти вопросы испытывают понимание учащегося и помогают ему видеть, как он может на практике применить изучаемую информацию. Кроме того, во всей книге как средство для обучения употребляются вопросы и советы в сочетании с иллюстрациями. Примеры этого находятся на страницах 27, 34 и 101.
4 Во-вторых, вопросы могут помочь учащемуся понять основание выдвигаемых пунктов. Они помогают ему развивать способность размышлять. Он учится видеть дела в правильном свете, сравнивая свои прежние убеждения с истинами, которым он теперь учится из Слова Бога. Смотри вопросы к абзацам 13—19 на страницах 61—64 и абзацы 13—17 на страницах 95 и 96 в книге Жить вечно.
5 В-третьих, ты можешь пользоваться вопросами о точке зрения, чтобы установить, как учащийся лично думает о каком-нибудь аспекте истины. Например, во время изучения Библии тебе может представиться возможность задать тот или иной из следующих вопросов: звучит ли это разумно? Как вы лично думаете об изучаемом? Думаете ли вы, что важно применять это в своей жизни? Внимательно прислушиваясь к его ответам, ты можешь определить наилучший способ, чтобы помочь ему любить Иегову «всем сердцем» (Матф. 22:37).
Виды вопросов
6 Вопросы в основном относятся к фактам: кто? что? когда? где? Или они имеют дело с выводами и мнениями: как? почему? Примеры вопросов о точке зрения приводятся в предыдущем абзаце. Есть еще и вопросы, предлагающие выбор нескольких ответов, вопросы, требующие ответ «правильно» или «неправильно», вопросы для повторения, а также вопросы, ведущие к определенному выводу. Краткие вопросы обыкновенно самые эффективные, потому что они касаются только одной главной мысли.
7 Когда мы ставим вопросы, наша цель состоит в том, чтобы помочь учащемуся приобрести познание и расти в понимании. Его ответы помогают нам оценить его прогресс и расположение сердца (Еф. 3:17—19). Кроме того, хорошо сформулированные вопросы могут направить его ум на библейские ответы, которые воспитывают его совесть. (Сравни метод Павла в Галатам 3:1—6, а также 17 вопросов, которые он ставит в 1 Коринфянам 9:1—14.) Вопросы, умело примененные при обучении, побудят учащегося применять в своей жизни изучаемые истины (Ис. 25:9).
8 Велика награда для умелого учителя. Когда мы учим, мы делимся с другим человеком чем-то ценным. Мы даем от себя, чтобы помочь другому. Будешь ли ты прилагать усилия, необходимые для того, чтобы быть хорошим учителем? Учить других — это может обогатить нас, придать нашей жизни радости и дать чувство стоящего достижения.