本性抑或教養——那一樣使男女行為有别？

男孩與女孩的行為不同無疑是誰都承認的。“男孩就是男孩，”正如有些人所説。可是，造成差别的因素卻是長久以來的爭論題材——所謂“本性與教養”的爭論。

不少人把這種差别諉於教養與文化。他們聲稱，男孩和女孩受人期望在生活上擔當不同的角色，因而各自模鑄成不同的行為模型。

“可是，最近的腦科研究所得的證據顯示，男女行為的差别乃是基於腦機能的不同，這些不同屬於生物學上的天賦，不是文化因素能够獨力將之改變的，”喬治城大學醫學院神經科專家李察·利斯德説。

以出生三個月的多個嬰兒為對象所作的研究表明，女孩腦的左方對音樂和聲音的反應活躍，而男孩的反應則在腦的右方。其他的研究顯示，男孩的語言和非語言能力分别在腦的一邊發展，但女孩的這些能力則同時在腦的兩邊發展。

約翰·霍金斯大學的兩位研究家曾以一萬名中一和中二的男女學生為對象作過七年以上的研究，他們認為這些學生的教育背境是相同的，因為學生要到高中才開始選科。他們接受高級數學和語言能力的測驗。研究家發現男生和女生在語言能力測驗方面的成績大致相等，“但在數學能力方面，兩性卻頗為不同，而以男生佔盡優勢。”

可想而知地，這些發現曾在教育家，尤其是女權主義者，當中惹起頗大的爭論；他們對整件事表示懷疑，因此爭論尚未結束。

你對這件事有甚麽看法呢？即使證據尚未完備，重要的一點是，要記得差别並非意味到一方比另一方優越。鋼筆並非勝於鉛筆。兩者雖然類似，但卻各有其被造的目的。聖經提及造物主對女性所定的目的説：“我要為他［男人］造一個配偶幫助他。”——創世記2:18。

雖然約翰·霍金斯大學的研究發現男孩在數學上佔優勢，但其他研究卻表明“女孩在語言的能力方面勝於男孩，而幼時的學習語言傾向可能一生不變。”男女兩性的行為差别非但不是缺點，反而使兩性可以互為補足，彼此供應對方的缺乏。正如一位研究家説：“男女兩性在社會上的平等其實有賴於承認這些差别。”