Estudio 30
Desarrollo coherente de un discurso
1-3. ¿Qué papel desempeña la coherencia en un discurso, y cómo se puede lograr?
1 Un discurso coherente es uno que el auditorio puede seguir mentalmente con facilidad. Por otra parte, si falta coherencia, la atención del auditorio se pierde pronto. Obviamente, éste es un asunto que merece atención seria cuando uno prepara un discurso; por eso, se incluye en la hoja de Consejo Oratorio como punto que merece consideración cuidadosa el de “Coherencia por frases conectivas.”
2 Coherencia significa un apegarse interno, un unirse de partes que se mantienen juntas y hacen un todo lógico. A veces esto se logra en gran medida con simplemente el orden lógico en que se arreglan las partes. Pero en la mayoría de los discursos hay partes que tienen que ser conectadas con más que el simple arreglo del material. En esos casos la coherencia exige un puente de un punto a otro. Se usan palabras o frases para mostrar la relación que tienen las ideas nuevas con lo que las precede, llenando así las brechas debidas a cambio en el tiempo o punto de vista. Esto es coherencia por frases conectivas.
3 Por ejemplo, la introducción, el cuerpo o confirmación y la conclusión de su discurso son partes separadas del discurso, cada una distinta de la otra; sin embargo deben ser unidas estrechamente por medio de expresiones de transición. Además, los puntos principales tienen que ser unidos o enlazados en un discurso, especialmente si no están muy directamente relacionados por los pensamientos que contienen. O a veces son solo oraciones o párrafos los que necesitan frases conectivas.
4-7. ¿Qué se quiere decir por el uso de expresiones de transición?
4 Uso de expresiones de transición. A menudo se puede construir un puente entre ideas por el medio sencillo de usar correctamente ciertas palabras o frases conectivas. Algunas de éstas son: también, además, igualmente, similarmente, de ahí que, así, por estas razones, por ello, en vista de lo anterior, pues, luego pues, de allí en adelante, no obstante, por otra parte, por lo contrario, contrario a eso, anteriormente, hasta ahora, y así por el estilo. Esas palabras unen eficazmente oraciones y párrafos.
5 No obstante, esta cualidad de la oratoria frecuentemente exige más que esas frases conectivas sencillas. Cuando una palabra o frase sola no basta, entonces se exige una transición que lleve completamente al auditorio al otro lado de la brecha. Esto pudiera ser una oración completa o hasta la añadidura de un pensamiento transicional más completamente expresado.
6 Una manera en que se pueden cerrar estas brechas es tratar de hacer de la aplicación del punto anterior parte de la introducción que se da a lo que sigue. Muchas veces hacemos esto en nuestras presentaciones de casa en casa.
7 Además, no solo se deben enlazar los puntos consecutivos, sino a veces puntos que están más ampliamente separados en el discurso. Por ejemplo, la conclusión del discurso debe enlazarse con la introducción. Quizás una idea o ilustración que se haya introducido al principio del discurso pudiera aplicarse de tal manera en la conclusión que dé motivo para acción o demuestre más la relación de la ilustración o idea con el propósito del discurso. El introducir de nuevo así algún aspecto de la ilustración o idea sirve como expresión conectiva que ayuda a la coherencia.
8. ¿De qué manera es afectado el uso de transiciones por el auditorio?
8 Coherencia adecuada a su auditorio. Hasta cierto grado la cantidad de expresiones conectivas que se usen la determinará el auditorio. No que algunos auditorios no necesiten expresiones de transición. Más bien, lo que sucede es que algunos auditorios sencillamente necesitan más, debido a que no están familiarizados con las ideas que se han de relacionar unas con otras. Por ejemplo, los testigos de Jehová fácilmente conectan un texto bíblico que trata del fin del inicuo sistema de cosas actual con un texto que habla del Reino. Pero alguien que considerara el Reino como una disposición de la mente o algo que hay en el corazón, no captaría tan fácilmente la relación entre una cosa y la otra y tendría que introducirse alguna idea de transición para hacer clara la conexión. Nuestra obra de casa en casa continuamente exige esos ajustes.
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9-13. ¿Qué es desarrollo lógico, y cuáles son las dos maneras básicas de desarrollar un argumento?
9 Un aspecto de la oratoria que está estrechamente relacionado con lo anterior es el “Desarrollo lógico y coherente,” y éste, también, se incluye en el formulario de consejo. Es un requisito fundamental del habla persuasiva.
10 ¿Qué es lógica? Para nuestro propósito pudiéramos decir que lógica es la ciencia del pensar correcto o el razonamiento sano, sólido. Imparte entendimiento o comprensión porque es el medio por el cual un asunto se explica en sus partes conectadas. La lógica muestra por qué actúan juntas y deben estar juntas. El desarrollo es coherente si su razonamiento sigue un crecimiento gradual de tal manera que todas las partes estén unidas en orden de sucesión. Un desarrollo lógico puede ser en orden de importancia, en orden cronológico o uno que vaya de problema a solución, para mencionar unas cuantas posibilidades.
11 Hay dos métodos básicos que se pueden seguir en el desarrollo del argumento. (1) Ponga la verdad directamente delante del auditorio, presentando hechos que la sostengan. (2) Ataque algún punto de vista erróneo, que, al ser derribado, dejará que la verdad exprese por sí misma su validez. Solo queda entonces hacer la aplicación apropiada de las verdades que se están considerando.
12 No hay dos discursantes que razonen de manera exactamente igual. Un ejemplo perfecto de diferentes maneras de tratar el mismo asunto está en la escritura de los cuatro Evangelios. Cuatro discípulos de Jesús escribieron relatos independientes de Su ministerio. Cada uno es diferente, sin embargo todos escribieron presentaciones razonables y lógicas. Cada uno desarrolló el material para lograr un propósito particular y cada uno tuvo buen éxito.
13 En cuanto a esto el consejero debe identificar el propósito de usted y esforzarse por evaluar el orden que sigan sus pensamientos basándose en si el propósito se logró o no. Usted puede ayudarlo a él, y a su auditorio, por medio de manifestar claramente su propósito, particularmente por la manera en que introduzca su material y entonces lo aplique en la conclusión.
14, 15. Muestre por qué el que tengamos el material en orden razonable es tan importante.
14 Material en orden razonable. Primero, al organizar su material o su bosquejo, asegúrese de que no se introduzca ninguna declaración o idea sin que se coloque alguna base preliminar para ella. Siga haciéndose estas preguntas: ¿Qué es la cosa que más naturalmente habría de decirse después? Habiendo llegado hasta aquí, ¿cuál sería la pregunta que más lógicamente se pudiera hacer? Habiendo identificado esta pregunta, entonces sencillamente contéstela. Su auditorio siempre debe poder decir: “Por lo que usted ya ha dicho puedo ver que este punto es así.” Si no se coloca cimiento alguno, entonces el punto usualmente se consideraría como fuera de orden lógico. Algo falta.
15 Al arreglar su material usted debe considerar las partes que naturalmente dependen unas de otras. Debe esforzarse por ver la relación entre esas partes y entonces colocarlas en orden de acuerdo con eso. Es como al construir una casa. Ningún constructor trataría de levantar las paredes sin primero colocar el cimiento. Tampoco colocaría todos los tubos para las cañerías después que hubiese enyesado las paredes. Así debería ser en la construcción de un discurso. Cada parte debe contribuir su porción para la construcción de un todo sólido y compacto, cada una en orden, cada una añadiendo algo a la parte tras la cual viene y preparando el camino para las que le siguen. Usted siempre debe tener alguna razón para el orden en que presenta los hechos en su discurso.
16-20. ¿Cómo puede uno estar seguro de que tiene solo material pertinente en su discurso?
16 Solo se usa material pertinente. Cada punto que usted use debe ser unido estrechamente con el discurso. Si no se hace esto, parecerá que no está relacionado, no encajará bien; sería material no pertinente, es decir, que no tuviera que ver o estuviera conectado con el asunto de que se habla.
17 No obstante, su consejero no llamará arbitrariamente cosa no pertinente a algo que aparentemente no esté relacionado si se enlaza con buen éxito en el discurso. Quizás usted haya decidido usar ese punto con un propósito particular, y, si encaja en el tema, se hace parte del discurso, y se introduce en orden lógico, su consejero lo aceptará.
18 ¿Cómo puede identificarse rápida y fácilmente el material que no es pertinente cuando uno prepara su discurso? Aquí es donde un bosquejo temático rinde tan buen servicio. Ayuda a uno a clasificar su información. Trate usando tarjetas o algo similar, con todo material relacionado en cada tarjeta. Ahora, rearregle estas tarjetas según el orden natural en que usted cree que se presentarían normalmente los puntos. Esto no solo ayudará a determinar de qué manera abordar el asunto, sino que también ayudará a identificar toda cosa que no sea pertinente al tema. Los puntos que no encajan en el orden deben ajustarse de modo que encajen, si son necesarios para el argumento. Pero, si no son necesarios, deben ser eliminados como no pertinentes al tema.
19 De esto se puede ver fácilmente que el tema de su discurso, seleccionado teniendo presente el auditorio y el propósito, controla en cuanto a determinar lo pertinente de un punto. En ciertas circunstancias quizás haya un punto que sea vital para el logro de su propósito, dependiendo de lo que haya en la mente del auditorio, o quiénes sean, mientras que, para un auditorio diferente o al tratar un tema diferente, quizás sea innecesario o totalmente sin pertinencia.
20 En vista de esto, ¿hasta qué grado debe tratarse el material de su asignación? El desarrollo lógico y coherente no debe sacrificarse solo para poder abarcar todo punto que quizás esté incluido en su asignación. Mejor sería seleccionar una situación o marco de circunstancias que le permita a uno abarcar solo tanto del material como sea práctico, puesto que los discursos estudiantiles son una parte instructiva del arreglo de la escuela. No obstante, las ideas que son esenciales al desarrollo de su tema como puntos claves no pueden ser omitidas.
21. ¿Por qué es vital no omitir ninguna idea clave?
21 No omitidas las ideas claves. ¿Cómo sabe usted si una idea es una idea clave o no? Es esencial si usted no puede lograr el propósito de su discurso sin ella. Esto es particularmente cierto en el desarrollo lógico y coherente. Por ejemplo, ¿qué pudiera hacer usted si un contratista le edificara una casa de dos pisos y no le hiciera escaleras? Igualmente, un discurso en que se hubiesen omitido ciertos puntos esenciales no podría de ninguna manera ser lógico y coherente en desarrollo. Algo falta y algunos del auditorio se hallarán perdidos. Pero eso no sucede cuando un discurso tiene desarrollo coherente y lógico.