追求良好教育

良好教育不但裝備孩童應付現代社會生活，同時也幫助他們掌握學術技能，學會閲讀、書寫、計算。此外，良好教育還訓練孩童彼此適應、融洽相處，並且鞏固健全的道德標準。

現今時勢險惡，要提供這樣的教育實在殊不容易。澳大利亞一位經驗豐富的教師慨歎：“班上的孩童，有的動不動就訴諸暴力，又滿口污言穢語；有的沉迷電視，因睡眠不足而沒精打彩；有的營養不良、食不果腹；還有的缺少家教。”教師可以肯定地説：“蠻橫任性的孩童簡直教而不善。”

美國教師聯會會長艾伯特·尚卡爾述説教師的苦況：“他們不但要教育學生認識吸毒、酗酒的害處，灌輸性知識，……輔導學生培養自尊，探查學生是否黑幫分子，……還要應付許許多多其他事務。他們凡事都要處理，實質教學就欠奉了。教師要一身兼數職：社會福利工作員、父母、家長、治療專家、警察、營養學家、公共衛生工作員、醫療技術員等。”

教師為甚麽要身兼這麽多職責呢？且看看美國東北部某大城市一般班級學生的概況，箇中原因自會不言而喻。關於這些學生的背景，《紐約時報》刊登了一位專家的評論。他指出一般班級平均有23名學生，“看來，有8至15名是窮家子女；有3名學生的母親是癮君子；另有15名是由單親家長撫養的。”

很明顯，傳統家庭正逐漸解體。美國有接近三分之一的新生兒是私生子，還有半數婚姻以離婚收場。在丹麥、法國、英國和瑞典，私生子所佔的百分率比美國還要高。這種情況既然引致學校出現危機，有關方面到底採取了甚麽應變措施呢？

尋求解決方法

形形色色的實驗學校、非傳統學校到處湧現。這類學校通常規模較小，教師可以分配更多時間督導個别的學生。許多非傳統學校都自行編制課程，以求盡量適應學童的特定需要。自1993年以來，紐約市已開辦了48所這類規模較小的學校，現正籌劃增設50多所。《紐約時報》指出，“由於［學校］暴力猖獗，當局不得不試驗新的教學方法。”到1992年為止，俄羅斯開辦了500多所非傳統學校，就讀的學生逾33萬3000名。

另一方面，《多倫多星報》報導：“成千上萬的父母都把子女送往高級私立學校讀書。”僅在加拿大的安大略省，就差不多有7萬5000個孩童就讀私立學校。在俄羅斯境内，私立學校也到處可見。據《今日中國》雜誌所載，私立學校在中國“好像雨後春筍般湧現”。《私立學校手册》免費替大約1700所美國私立學校登記，就讀這類學校的學生每年所繳付的學費約逾2萬美元。

另一些父母情願實行家庭教學。且以美國為例，1970年，當地只有1萬5000個家庭讓子女在家接受教育，但到了1995年，這樣的家庭據估計已增至一百萬左右。

結果迥然有别

世界各地的學校制度各有不同，但並非所有制度都取得類似的成果。1993年7月，尚卡爾向一群美國教育學家指出：“其他國家也開辦學校，但大體説來，學生的成績就比我們本國的學生好得多了。”為了説明這點，他引述一對移居美國的俄裔夫婦所説的話。尚卡爾説：“這對夫婦指出，他們把女兒送上第一流的私立學校就讀初中二年級，但課程竟然跟他們祖國小學三年級所學的無多大分别，他們的女兒早已通曉。”

前蘇聯政府推行普及教育，結果差不多所有人民都學會閲讀書寫。另一方面，據美國教育部估計，國内有2700萬人不能辨認街道路牌或公共汽車路線號碼。澳大利亞《堪培拉時報》報導，“升讀中學的小學生，不識字、不會書寫的多達百分之25。”

現今學校面臨危機，這個現象幾乎到處可見。1994年，《新俄羅斯的教育與社會》一書指出，“接受訪問的蘇聯教師，當中有百分之72.6同意學校制度千瘡百孔。”莫斯科一位經驗豐富的教師坦尼雅表示，學校所以面臨危機，主要是因為“家長、學生都不再重視教育”。為了舉例説明，她指出“教師所掙得的工資至多只及公共汽車司機的一半”。

良好教育極其重要

人類社會越是變得複雜，良好教育就越發顯得舉足輕重。在許多國家地區，年輕人如果想日後自食其力，並且養家活口，就需要接受多點教育才行。因此，學生要是能精通基本的學術技能，就業機會就會大大提高。雇主尤其關注申請人能否勝任，這是起碼的條件。

論到大部分中學畢業生，一個就業服務中心的經理指出：“學校教育並沒有裝備他們投身社會。”他補充説：“雇主經常向我投訴，許多青年人都不大識字，書寫能力欠佳，連職位申請表也不能填寫妥當。”

做父母的，一定會為子女提供良好教育，而聰明的年輕人也希望學有所成。如果要達成目的，雙方都要懂得要訣所在。這些要訣是甚麽？父母子女可以怎樣運用這些要訣？

［第6頁的精選語句］

在俄羅斯，“教師所掙得的工資只及公共汽車司機的一半”